人教部编版五年级上册落花生一等奖ppt课件

2　落花生

教案设计

教学目标

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学重点

1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一事物联想到的人。

课前准备

教师准备：1.搜集花生的图片及资料，搜集关于作者的资料。

2.制作多媒体课件。

3.用A4纸打印类文《白杨》。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。

2.搜集关于花生的资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等词语。理解“半亩、便宜、居然、吩咐”等词语在文中的意思。

2.正确、流利地朗读课文。学习课文第1、2自然段。

3.分角色朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程

板块一　谜语导入，简介作者

1.导入：同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语。

课件展示：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。

谁能告诉老师这是什么植物？

2.解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者：(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？下面就让我们一起走进这篇课文去看一看。(板书课题)

操作指导：这一板块主要先通过猜趣味谜语，对花生有了一定的认识，再通过直接解题，让学生对花生的特点有了一定的了解。简介作者是想通过作者了解“落花生”到底有什么样的意义，使学生产生探索的欲望。

板块二　初读课文，学习字词

活动1　初读课文，自学字词

1.出示自学提示，组织学生自主学习。

课件展示：

自学提示：

(1)正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字词。

(2)边读边勾画不理解的内容，并提出自己的问题，在书上作好标注。

(3)想一想：课文围绕落花生写了哪些内容？

2.师生交流，并检测学习情况。

(1)引导学生小组交流，区别掌握易错的字音、字形。

榨：读翘舌音zhà，不要读成zhá。可通过组词“榨油、榨菜、榨果汁”等来理解和记忆。

矮：读ǎi，不读nǎi。

(2)生字回文：引导学生朗读句子，巩固生字。(课件出示带有生字的句子)

(3)识记多音字“便”。便：多音字，有pián和biàn两个读音。通过组词区分读音。文中“便宜”一词表示价钱低，“便”在这里读pián。

(4)借助工具书并结合课文内容理解词语的意思。

①指导学生解释词语时，要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

例：“亩”可以联系数学中“亩”和“平方米”的单位换算，步测感受“半亩”的面积；也可以根据教室的面积，估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。

②学生联系课文具体语言环境理解“播种、吩咐、榨油、爱慕”等词语的意思。

播种：表示“播撒种子”时，读bō zhǒnɡ；表示“用播种(zhǒng)的方式种植”时，读bō zhòng。

吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

③引导学生小组合作，解决不理解的词语。(课件出示)

3.指导书写。课件出示会写字，指名读一读，交流生字的特点。

(1)动漫展示会写字，引导学生体会运笔方法。

(2)教师示范，重点指导书写“浇”和“亭”。

浇：右部的“尧”右上角不要加点。

亭：上中下结构，中间的“冖”要写得宽扁，上下两部分写得窄些。“口”写得扁小一些。

(3)学生练写，教师指导。

(4)学生抄写词语表中的词语。

活动2　再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求读得正确、通顺。

2.思考：围绕题目，课文写了哪些内容？

课件展示：种花生——(收花生)——(尝花生)——(议花生)

操作指导：首先要明确提出要求，让学生带着目标自主学习生字、词语。然后读生字的时候，让学生关注读音，尤其是多音字，也要关注字形，这样可以更好地区分。在理解词语时，可以采用联系上下文、解词、换词等方式，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提高学习效率。

板块三　划分段落，分清主次

活动1　细读课文，划分段落

1.引导学生快速浏览课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的。划分全文的段落，讨论每一部分的具体内容。

第一部分(第1自然段)：写在母亲的提议下“我们”种花生、收花生。

第二部分(第2自然段)：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节作了准备。

第三部分(第3～15自然段)：写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。

2.试着用小标题概括每部分的主要内容。

预设：种花生、收花生、尝花生、议花生。

活动2　再读课文，分清主次

1.提出问题：快速扫读课文，同学们，课文题目是“落花生”，你们认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？

2.小组交流汇报，引导学生小结。

预设：课文着重描写的是花生的特点和它所代表的意义。课文中用了大量的篇幅来描写过收获节的晚上，大家是怎么“议论花生”的，尤其是父亲的话语。

操作指导：先引导学生通过细读课文，弄清每一段都写了什么，然后把相同的内容归纳总结，清楚地知道文章分为几个部分，在此基础上，能概括出文章的主要内容。同时引导学生发现，从种花生到收花生要经历几个月的时间，作者却只用几个词语一笔带过，而过收获节只是一个晚上的事，作者却用了大量篇幅来描写，可见过收获节时对花生的议论是重点。分清文章的主次，知道学习这样的文章，精力应该放在对重点句段的品读和理解上。

板块四　感知全文，画思维导图

活动1　引发思考，体会写法

1.同学们种花生实际需要几个月的时间，但课文只用8个字来概括，而议花生是一晚上的时间，却占了课文大部分篇幅，你知道这是为什么吗？(能清楚文章的主次。)

2.这种有详写、有略写的写作手法，就是在写作中经常运用的写作方法——详略得当。

活动2　画思维图，概括主要内容

1.小组合作画思维图，梳理文章层次。

2.借助思维导图，概括课文主要内容。

3.拓展问题，做好铺垫：普普通通的花生却引出这一家人的许多话题，具体讲了什么呢？让我们下节课一起去探究。

操作指导：这一环节，教师在指导学生借思维导图，感知全文时，要引导学生抓住关键词语来完成思维导图，并组织学生在画、议的过程中，再次梳理全文，概括文章的主要内容，为下节课的学习作好准备。