初中语文人教部编版八年级下册题破山寺后禅院教学设计及反思

课题

题破山寺后禅院

总第      课时

教

学

目

标

诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。

自主合作探究，点拔引导品味赏析。

教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。

教学重点

了解古典诗词的基本学法，在诵读中把握诗歌的内容和情感。

教学难点

品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。

教      学      过      程

教学内容设计

个性补充

一、导入新课

同学们，中国的诗歌文化源远流长，尤其是在唐朝，诗歌更是到达了一个鼎盛时期，今天咱们就一起走进唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》

二、初读

1、解题

破山，在今江苏常熟；寺指兴福寺，是南齐时候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。后禅院，指僧人居住的地方。

2、请同学们听老师朗读，注意读准字音与停顿，并在此基础上请同学范读。

题破山寺后禅院

清晨入古寺,初日照高林,
曲径通幽处,禅房花木深.                                                  

山光悦鸟性,潭影空人心,           

万籁此都寂,但余钟磬音.

三、解读

1、清晨入古寺，初日照高林

首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。

诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。

2、曲径通幽处，禅房花木深

这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静衬静，描写出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。

3、山光悦鸟性，潭影空人心

这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。

上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。

4、万籁此都寂，但余钟磬音

此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。

“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。

四、品读

1、这首诗中写到了哪些景物，营造了一个怎样的画面，请你描绘一下。

清晨,当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。

2、由此体现了作者怎样的内心

抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。表现作者寄情山水的隐逸情绪。

五、文人自古以出仕为荣，作者为何拥有如此佛系的心态呢？

走近作者，常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。他的诗现存五十多首，多以山林胜景为题材。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。

六、赏读

结合理解再读诗歌

作业

把《题破山寺后禅院》这首诗改写成写景散文。

教学札记