初中语文人教部编版七年级上册女娲造人教学设计及反思

《女娲造人》教学设计

教学目标：

1、初步了解神话故事并学会复述故事。

2、体会女娲神、人的个性特点，体会字里行间人类诞生的喜悦感。

教学重点：体会女娲作为神和人的一些性格特点。

教学难点：把握作为神话生命的想象的技巧

教学过程：

一、导入  3分钟

下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举手抢答，看谁反应快，说得又准）

盘古开天辟地 女娲补天  后羿射日  嫦娥奔月 夸父逐日

这些都是我国古代的神话故事，神话故事是远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释自然现象，凭借他们贫乏的生活经验，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化而形成的故事。（教师简述）

今天，就让我们走进《女娲造人》去体会其中丰富的想象与幻想，领略一下它们的魅力吧！（板书）                                                  

二、初读感知（走进故事） 8分钟

1、用自己喜欢的方式阅读课文（边动笔墨），思考：本文讲了一个什么故事？

用这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她——

提示：可以从事情的“起因、经过、结果”进行描述

2、概括要求：

(1) 要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。

(2) 能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节。

【主要情节：1、女娲为什么造人？（孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。）2、她是怎么造人的？（1、揉泥造人 2、挥藤造人）3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？（让男人和女人配合创造后代）】

(3) 语句通顺、有条理，能恰当地运用作者的语言和自己的语言。

明确：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。

师小结：同学们概括的很准确也很精彩。                          

三、           细读探究（走进女娲） 共20分钟

过渡：这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节，还离不开鲜明的人物形象。接下来就让我们来认识一下故事的主角：女娲。

1、细读课文，认真找一找，思考：本文描绘了一个怎样的女娲？（加强朗读品味理解）

明确：（1）神通广大：a、第二段第二句。 b、第五、六段。（造人过程的神奇）

（2）人性：

a、第四段。（她为什么要临池照影？爱美，寂寞，只能与影子作伴。这是人才会有的行为与感觉）

b、第九段。通过女娲的心理、神态来体会女娲身上的母性。

追问：是怎样的一声呼唤能让女娲满心喜悦？通过朗读6、7两段（师生互读），品味泥人获得生命的喜悦与感激，进一步感受女娲作为母亲的欣喜之情。（看到孩子的诞生，听这那一声“妈妈”，她满心喜悦，这是普天下的母亲都会有的心理，这种母性是人性的一种）                                                （8分钟）

c、勤劳：①第13段：她工作着，工作着，一直……

明确：（让学生想象。你觉得她当时会想什么呢？）用反复手法，强调了女娲不知疲倦的创造泥人，表现了她作为母亲的勤劳与慈爱。朗读指导：轻声、延长

②夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。（去掉“略”与“微”行吗，为什么？我们试着读读看。提示：“略”“微”说明什么？女娲睡的迟，起的早。那女娲为什么不多睡一会？想“早日让人儿布满大地”，可以看出女娲很勤劳）朗读指导：轻读，柔和                     （8分钟）

d、聪明、富有创造性：第四段：（她忽然灵机一动……）

第15段：她想出……她从悬崖壁上拉……伸…….搅…….

明确：“灵机一动”“想出”体现女娲

的聪明，“拉”改为“扯”，“挥洒”改为“打”，朗读体会女娲的温柔、慈祥。                                     （4分钟）

师小结：所以女娲不仅是一个神通广大的神，她也是一个充满七情六欲的人。

四、比较阅读（5分钟）

过渡：女娲这个神话形象在古籍《风俗通》中早有记载

1、下面是《风俗通》中的译文，简要概括本文丰富了哪些内容？

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（指名朗读）

明确：1）女娲造人的具体过程；（我们可以体会到女娲的那种迫切的心情 / 这种神力的想象是多么大胆奇特）

2）人造出来后欢欣喜悦的场面；（让我们好像身临其境，感受到其中的那种获得生命的喜悦）

3）女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；（本文让女娲有了自己的喜怒哀乐，仿佛

一个活生生的人站在我们面前。）

4）作者的评述。（体现了作为“人”的自豪）】

2、 这些原来的译文中是没有的，那是从哪里来的呢？

预设：（作者想的）对，是想象出来的。

小结：我们可以看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话动人心弦的两大法宝。雨果曾说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”   

五、放飞想象（共8分钟）

过渡：现在就让我们运用想象来为这朵美丽的花涂上色彩

请你也发挥想象，改编“女娲造人”的故事，现在让我们以小组为单位，讨论一下如何改编这个故事，并记录。（提示：就造人的原因、方法、情感等来进行另一种推测。）

示范一：有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了如树枝般挺拔的男人。

（写下改编的片段，5分钟）

师：请同学叙述自己改编的故事。（3分钟）

示范二：相传，天帝和别族打仗，由于伤亡惨重，便传令女娲在两天之内设法派出三千救援兵。女娲看着境内老的老、小的小、弱的弱，无计可施，只好到她哥哥那儿去求助。一路上，由于心不在焉，一脚踩进一个泥潭里。女娲正在气恼时，奇怪的事发生了：那些四处飞溅的小泥点，一落到地上，就变成一个个活蹦乱跳的小人儿。女娲眉开眼笑，这不是解了我的燃眉之急吗？原来我有创造的本领。于是，她又狠命地往泥潭里踩，泥点飞溅，小人儿越集越多。她看着自己创造出来的一大群小人，不禁长长地吐了一口气，说也奇怪，气流所到之处，一个个人都比原来高出两倍，比女娲还高出一个头。女娲心想：这才是最合适的救兵。于是，又向其他小人吹气。他们又一个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。

总结：《女娲造人》这则神话体现了人类可贵的创造力与探求精神，我们还知道有了人类，大自然才有了生气；有了人类，女娲不在寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，更重要的是有了创造，这使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。（1分钟）

作业：1、完成作业本

2发挥想象，进一步改编神话《女娲造人》，写成300字左右的小故事。

板书：                          女娲造人

                                            袁珂

                                  想象

                            神            人