人教部编版八年级下册蒹葭教案配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册蒹葭教案配套ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了〔苍苍〕茂盛的样子，〔阻〕艰险，〔溯游〕顺流而下，点明时间深秋清晨，〔成语〕秋水伊人，〔萋萋〕茂盛的样子，〔晞xī〕干，〔涘sì〕水边，〔右〕向右迂曲，抒情诗等内容，欢迎下载使用。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
〔伊人〕那人，指所爱的人
〔溯洄〕逆流而上。洄，逆流。
“伊人”：理想目标，美好事物，贤德之人，思慕之人。
含蓄委婉诉说绵远悠长地思念之情。
①起兴，景物描写②“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，交待了时令：深秋早晨，展现了一幅萧瑟冷寂朦胧的秋景图，为全诗渲染了凄清落寞的气氛，③抒发了主人公孤寂彷徨，忧思百结的心绪，烘托了所思不见的凄婉惆怅之情。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
〔跻(jī)〕(路)高而陡
用反复咏叹的手法，进一步写出了主人公追求所爱的人而不得的惆怅之情。 “蒹葭萋萋，白露未晞”营造了冷寂、寂寞的氛围，烘托了主人公惆怅、失意的心情。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
〔采采〕茂盛鲜明的样子
〔未已〕没有完，这里指还没有干；已：停止
〔沚(zhǐ)〕水中的小块陆地
反复咏叹，表现的依然是可望而不可即的惆怅之情和深切的思念之情。
①起兴，重章叠句，借景抒情②前两句写景，后两句点明主题，用芦苇、秋水、霜露展现了一幅萧瑟冷寂朦胧的秋景图，渲染萧索凄迷的氛围，③交待了时令：深秋清晨，也暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，烘托主人公求而不得的惆怅之情，也暗示了地点的变化，写出了主人公不畏险阻，几度求索，也暗示了伊人的踪迹飘忽，难以寻觅。
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用？
起兴①点明季节和时间②暗示了时间的推移③渲染出萧索凄迷的氛围④为人物的活动提供了特定的背景⑤更烘托了所思不见的怅惘心情，暗示主人公的执着追求。
这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
①重章叠句，反复吟咏，加深诗歌内容，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出了主题。②起兴。用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。
“道阻且长”道阻且跻”“道阻且右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复咏叹有什么作用？
①重章叠句，侧面描写②突出道路的漫长，高而陡，向右迂回。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，③侧面烘托男主人公对意中人执着不变的追寻，以及欲见不可得的惆怅之情。
诗中多次使用“宛”字，有什么作用？
①虚实相生，宛“犹如、好像”，写出伊人若隐若现，可望不可即的形象，将实景与幻觉想象结合②创设了一个如梦如幻的景象③烘托主人公所思不见的忧伤惆怅之情，表现男主人公的痴情。
诗中的主人公是一个怎样的形象？
主人公是一个为自己的理想目标而上下求索、不怕艰难险阻，矢志不渝的青年形象。
这是一首抒情诗，含蓄委婉抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅，也表达了对美好爱情的追求、向往。【没有直接抒情】【情感不绝望】
《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有哪些异同点？
相同点：内容上：①都属于“国风”，都是当时的民歌②都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求表现形式：①都运用起兴的手法，借景抒情②都运用重章叠句，反复吟唱是③都运用双声叠韵，富有声韵美④语言形式上多为四言一句，格局用韵
不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁。《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可及地无限情意，全诗充满难言地惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
《关雎》和《蒹葭》的内容情感和表现形式上有什么异同？
相同：①都属于“国风”②都运用“起兴”“重章叠句”“借景抒情”不同：①《关雎》是一首热恋歌，表现对爱情和婚姻大胆执着的追求，《蒹葭》则委婉含蓄抒发对“伊人”可望不可即的无限请以，全诗充满了难言的惆怅和伤感。②《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A. 《蒹葭》是一首抒情诗，全诗充满了难言的惆怅和伤感。B. 每章开头两句写景，描绘了萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧瑟冷落的气氛。C. 这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。D. 这首诗表现了主人公对意中人的执着追寻以及可望而不可即的绝望情绪。
【解析】这首诗抒发了主人公对意中人可望而不可即的无限情意。D项中“绝望情绪”表述有误。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A.《蒹葭》是一首描写追求意中人而不得的诗歌。B.全诗重章反复，具有音乐美，用韵先响后暗，先抑后扬，极具感染力。C.这首诗中连用了三个“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。D.本诗结尾用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
【解析】应该是先扬后抑。B表述有误。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A.“蒹葭苍苍，白露为霜”写出蒹葭茂盛繁密的状态，点明时令。B.诗中“伊人”既可以指诗人倾慕的对象，也可以指诗人渴求的理想。C.“溯洄从之，道阻且长”说明诗人追寻之路漫长曲折，艰难阻隔。D.“溯游从之，宛在水中央”直接而热烈地诉说了绵远悠长的思念之情。
【解析】烘托主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。D表述有误。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．全诗采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题。B．每章开头以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围。C．三章构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。D．经过主人公一再追寻，几度求索，终于找到了“伊人”，心里无比欢悦。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘出芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的初秋凄凉景色，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。B．“为霜”“未晞”“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。C．“溯洄从之”和“溯游从之”两句通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D．诗歌中运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏明快，旋律优美，抒发了主人公怅然若失而又热烈地企慕伊人的心境。
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．这首诗以眼前所见景物——芦苇起兴，写芦苇与天光水色相映照，呈现出一种迷茫的、朦胧的境界。B．“伊人”可以理解为诗人所追求的人，诗人对意中人充满了爱悦之情继而展开热烈追求，然而伊人可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了怅惘。C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阳且右”等体现了本诗重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感。D．《蒹葭》这首叙事诗，着重叙述了一位男子追求心上人的故事。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．这是一首抒情诗，诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着严寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。B．诗中的伊人似近而远，忽隐忽现，可望而不可即，使得这首诗表达的感情真切而直白，更显得情深景真、风情摇曳。C．全诗分三章，采用了重章叠句的形式，这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。D．诗歌的三章构成一个相对完整的时空序列，白露的变化暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，地点的变化写出主人公不畏艰险一再追寻。
8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．本诗是一首典型的爱情诗，表现了对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。B．“秋凉至，相思起”，诗中运用“白露”这一意象将这幽幽相思寄于文字间，文止而情绵延。C．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。D．全诗三章采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，具有很强的感染力。
9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．《蒹葭》出自《诗经·秦风》，每章开头都采用了兴的笔法。B．诗中的“伊人”，可以理解为意中人，也可认为象征理想。C．这首诗描写秋景，语言凝练而精妙，“苍苍”“萋萋”“采采”，景物由清晰到模糊。D．主人公对“伊人”的情致绵远悠长，言辞之中充满着对“伊人”可望而不可即的惆怅和伤感。
10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。B．《诗经》中的诗歌以四言诗为主，分为赋、比、兴三个部分，普遍采用风、雅、颂的表现手法。C．《邶风·式微》就是一首劳役者的悲歌，用咏叹的方式表达了受奴役的百姓对统治者的满腔愤懑。D．《周南·关雎》语言优美，善于运用双声、叠韵，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　)A．《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。B．诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人神往的空灵缥缈的意境。C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
12．下列对这首诗的分析和理解正确的一项（   ）A．《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。B．《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。C．本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。
13.表述不正确在哪？A.从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”暗示了地点的转换。B.“白露为霜”是写黄昏白露凝结成霜的情景。C.本诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节河边芦苇一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。D.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“赋中见兴”的手法，点明古诗发生的季节在冬季，为诗歌创设了一个萧瑟、迷茫的意境。