地理七年级下册第四节 俄罗斯教案及反思

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

【游戏】“摘取智慧果”：让根据图片和描述，参考世界的国家地图，逐步排除不符合条件的国家，说出判断理由，最终选出“智慧果”——俄罗斯。

【教师】接下来就让我们一同去了解我们的邻邦俄罗斯的自然地理环境。

板书：7.4.1俄罗斯——自然地理环境

【激趣导入法】以猜谜的形式激发学生的探索热情，同时初步了解了俄罗斯的风土人情，从而成功导入新课。

讲授新课

（30分钟）

一、        俄罗斯的位置与范围

（一）俄罗斯的面积

【教师】展示世界面积前六位的国家

【学生】比观察中、俄面积和国家面积排序状图，得出：俄罗斯是世界上面积最大的国家的结论。

【教师】俄罗斯面积广大，有1700多万平方千米，但是只有1.4亿人口，可以说是“地广人稀”。我们以前学过一个国家与俄罗斯的情况正好相反，它是？

【学生】日本——“地狭人稠”。

（二）俄罗斯的位置

【学生】运用掌握的学习国家的一般方法，小组合作探究俄罗斯的三大地理位置。

【展示】展示学生的合作探究成果。

板书：  一、俄罗斯的位置与范围

经纬位置：50°N以北，30°E以东

半球位置：北半球，东半球（大部分）

海陆位置：三面临海，邻国众多

【活动】小试牛刀：在空白地图中填写俄罗斯的临海和邻国。（给积极举手，回答正确的同学加课堂表现分）

【过渡】指出乌拉尔山位于俄罗斯境内，它是地跨两大洲的国家

【设疑】俄罗斯是属于欧洲国家还是亚洲国家呢？（学生众说纷纭，各执己见）

【教师】那就让我们进行一次亚欧PK赛吧！

【活动】通过研究俄罗斯的各类自然要素，比较欧洲部分和亚洲部分各自的优势，帮助俄罗斯人民选择宜居的区域，分析俄罗斯的归属。

【亚欧PK赛第一回合】亚洲面积大，胜出！

【观察法】从最简单的问题和地图入手，树立学生的学习自信。

【对比记忆法】通过对比日、俄，加深记忆。

【学以致用】用日本、印度的学习方法探究俄罗斯的位置。

【及时巩固】根据艾宾浩斯遗忘曲线，对学过的知识及时复习有利于巩固记忆。

【对比学习】采用竞赛的形式活跃课堂气氛，增强学生探究的积极性主动性，提高学生分析问题的能力。

二、        俄罗斯的地形与地势

【引导1】辨颜色，判地形。

【学生】观察分层设色地形图，分辨出绿色的平原和棕黄色的高原、山地。

【引导2】找山河，划界限；

【学生】在图中找出四大地形区的天然分界线（乌拉尔山脉，叶尼塞河，勒拿河），圈画出来，做好标记。

【引导3】填模版，巧记忆。

【学生】填写课本38页的活动表格

板书：    二、俄罗斯的地形

         （地形模版）

【教师】通过地形，请同学们判断俄罗斯的地势。

【学生】因为西部以平原为主，东部以高原山地为主，所以地势东高西低。

【亚欧PK赛第二回合】欧洲地形较平坦，土壤肥沃，胜出！

【读图引导】根据老师的三步引导，指导学生学会识图、判图。

【模型记忆法】利用模版简图增强记忆效果，加深印象。

三、俄罗斯的河流

【教师】展示亚洲部分三条大河，请同学们判断河流的流向，并说出判断依据。

板书：   画出三条河流（模版上）

【学生】因为南部地势高，北部地势低，所以三条大河均为自北向南注入印度洋。

【总结】地势影响河流的流向。

【拓展延伸】伏尔加河位于东欧平原上，发源于西北部的丘陵，向南注入里海，可以实现“五海通航”，被俄罗斯人民誉为“母亲河”。

板书：   画出伏尔加河（模版上）

请思考：亚洲部分的三条大河的航运价值？

【合作探究】三条大河虽然流程长，但是下游地区纬度较高，气温低，结冰期长，且多流经高原、山区，航运价值较低。 

【亚欧PK赛第三回合】欧洲河流航运价值高，胜出！

【过渡】在大河的下游和河口地区，地形平坦，土壤肥沃，一般情况下农业发达，人口和城市密集，但俄罗斯亚洲部分三大河口地区却人迹罕至，为什么？—因为纬度高，气候严寒。

【联系的观点】各种地理要素之间是相互联系，相互影响的，要引导学生树立普遍联系的观点。

【对比研究】通过比较河流的航运价值，为亚欧PK赛增添依据。

四、俄罗斯的气候

【学生】读俄罗斯气候分布图

【教师提问】

北极圈以内——寒带气候

东部沿海地区——温带季风气候

大高加索山区——高原山地气候

大部分内陆地区——温带大陆性气候（分布最广范）

【教师】出示俄罗斯温带大陆性气候图

【学生】读图回答问题，总结气候特点：

1、     夏季最高气温？冬季最低气温？

2、     一年中有几个月月均温在0℃以下？

板书：   四、俄罗斯的气候特征

温带大陆性气候广布：

冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。

【情景体验】“雅库茨克的冬天”分别描述当地-10℃、-20℃、-35℃和-45℃下人体的的奇特体验，感受俄罗斯的寒冷。当学生们看到这些可怕的现象时，表现出了惊愕的表情，但同时也对探访俄罗斯充满了恐慌与期待的矛盾心理。

【拓展延伸】对比莫斯科与雅库茨克的温带气候类型图，分析差异和影响因素。

【学生】莫斯科年温差小，降水量较多，受海洋的影响大。雅库茨克年温差大，降水较少，大陆性更强。

【活动】请你帮助俄罗斯人民选择适宜耕作的农田。

【亚欧PK赛第四回合】欧洲部分气候温暖适宜，更有利于农作物生长，胜出！

【自主学习】

简单的问题，自主探究，让学生成为课堂的主人。

【读图训练】提高学生的分析归纳能力。提高地理术语表达能力。

【体验教学】通过情景描写，让学生仿佛置身俄罗斯，感受到了寒冷的空气，同时也增加了课堂的趣味性。从学生们的课堂反应来看，该环节效果很好。

【对比分析】增强观察分析能力。

课堂小结

（5分钟）

通过四次激烈的亚欧PK赛，我们可以看出，俄罗斯的欧洲部分更具有自然环境的优势：地形平坦，土壤肥沃，灌溉便利，水运发达，气候更加温暖湿润。所以智慧的俄国人民大部分选择在东欧平原繁衍生息，虽然亚洲在面积上占了国土的四分之三，但人口却只有四分之一，因此，从自然环境条件分析，我们认为俄罗斯是一个欧洲国家。下节课我们还会继续探索俄罗斯的工业和交通，到时候我们再让亚洲部分和欧洲部分一决高下吧！

【总结归纳，画龙点睛】

以亚欧PK赛为活动主线，串联知识点，对俄罗斯的自然环境特征进行小结，进而揭示竞赛结果：俄罗斯是一个欧洲国家。

随堂练习

（5分钟）

【单选】：

1. 俄罗斯大部分地区的气候特点是（   ）

A.全年寒冷干燥                                                B.东部终年寒冷,西部全年暖湿

C.冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短        D .冬季短而温暖， 夏季长而寒冷

2.下列关于俄罗斯地形叙述错误的是（   ）

A .地形以平原、高原为主

B.东西分为四大地形区

C.地势南高北低 ，东高西低

D.有世界上最大的平原—西西伯利亚平原

3.俄罗斯的海岸线漫长，在四大洋中，不濒临的大洋只有一个，它是（    ）

A .太平洋 B .北冰洋 C .大西洋D .印度洋

4.与俄罗斯南部接壤且与俄罗斯互为最大邻国的国家是(     )

A.芬兰  B.朝鲜  C.萨克斯坦  D. 中国

【判断】：

1.俄罗斯受地势影响，所有大河均由南向北流。（   ）

2.俄罗斯把伏尔加河称为“母亲伏尔加”。（    ）

3.俄罗斯的亚洲部分面积大，所以一直被认为是亚洲国家。（    ）

4.俄罗斯由于纬度高，大部分河流结冰期长，航运价值小。（    ）

【趁热打铁】

采用了选择题和判断题两种比较简单的题型，涉及俄罗斯的位置、气候、地形、河流、临海和邻国等内容，比较全面地检验了学生的课堂掌握情况。

布置作业

1、完成练习册《俄罗斯》第一课时：自然地理环境

2、绘制俄罗斯简图，标明临海、邻国、主要地形、河流及主要城市。

【地图是地理的语言】通过绘图，让学生增强动手能力和读图识图能力，把所学知识落实到地图上。

板书设计

板书：

7.4.1  俄罗斯的自然地理环境

一、俄罗斯的位置与范围

经纬位置：50°N以北，30°E以东

半球位置：北半球，东半球（大部分）

海陆位置：三面临海，邻国众多

二、俄罗斯的地形与地势（地形模版）

三、俄罗斯的河流与地势

四、俄罗斯的气候特征

温带大陆性气候广布：

冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。

【简明扼要，条理清晰】

有条理地书写概括本课的主要内容，简明扼要，帮助学生梳理归纳本节课的要点，同时这也是学习国家地理的一般思路。同时，运用模型帮助学生加深印象，学会用简图总结归纳要点。

教学反思

这节课主要讲述 俄罗斯的自然地理环境 。总体感觉较好，但仍有些不足之处需要改进。

成功之处：

本节课准备充分，在教学设计上，从“摘取智慧果”开始导入，以亚欧PK赛为活动主线，知识点全面细致，突出学生的主体地位；在教学方法上，注重对学生学法的指导、对读图能力的培养和小组合作探究，锻炼学生的自主学习能力。 

另外，总体结构条理清晰，板书框架结构合理，注重地理要素之间的联系，一目了然。

不足之处：

首先，本节课选取内容量大，时间紧凑，课件内容安排需做出进一步调整，使知识点之间联系更加顺畅、紧凑。整节课流程也需要调整，平时加强对学生的知识积累，让学生多运用网络和课外书充分搜集国家地理的知识，提高地理素养，厚积薄发。

此外，还应预留一部分时间让学生复习巩固，质疑问难，及时为学生答疑解惑。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质和综合能力。