初中语文人教部编版七年级下册太空一日教案

《太空一日》教学设计

教材分析

    本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式，讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历。语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。

学情分析

    现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。

教学目标

    1、知识与技能目标：

   学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“炽热”“耐人寻味”等词语。

    2、过程与方法目标：

   学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

   3、情感、态度和价值观目标：

   引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学重、难点

教学重点：

学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

教学难点：

引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学准备 

    1、教师：参考资料，准备教学设计，制作ppt课件 

    2、学生：了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词语 

    3、教具准备：多媒体 

教学方法 

1、教法：情境熏陶法、问题引导法 

2、学法：阅读法、合作探究法

教学时间

    一课时 

教学过程 

一、情景导入 

    1、首先请同学们欣赏一部“科幻大片”（师播放《飞天》电影预告片） ，提问：电影的预告片很精彩，那哪位同学能告诉我这是一部关于什么的电影呢？（生答）

2、飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想，在中国古代，早就流传着嫦娥奔月的神话，以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。千百年来，坚定而执着的炎黄子孙始终没有放弃飞离地球的努力。2003年10月15日9点，随着“神舟五号”载人航天飞船的升空，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空。今天，九让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚的星海。

二、字词积累，读写准确

    炽热  轮廓  俯瞰  模拟  严谨  遨游  稠密  烧灼

三、速读课文，整体感知

    1、快速浏览课文，借助文章小标题，概括文章的主要内容。 

明确：本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。

2、文章的四个小标题，是按什么顺序安排的？

    明确：时间顺序。

    3、根据小标题，梳理宇航员飞行历程。

    明确：我以为自己要牺牲了——起飞阶段 

          我看到了什么——太空飞行过程中所见

          神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻

          归途如此惊心动魄——返回阶段 

四、精度课文，理解内容

    1、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 

明确：

（1）起飞阶段：飞船共振带来的痛苦 

    火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。 ——这让我感到非常痛苦。 

意外出现了。共振以曲线的形式变化着，感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。 ——我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 

    （2）飞行阶段：失重、神秘的敲击声 当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。 ——靠意志克服。

     时不时出现敲击声   ——自己很紧张。 

    （3）返回阶段：归途险象环生 右边的舷窗开始出现裂纹。 ——说不恐惧那是假话    我的汗出来了

左边的舷窗也开始出现裂纹 ——我反而放心一点了。 

    随着一声巨响，你会感到突然减速；引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。  ——对身体的冲击非常厉害。 

    2、短短一日，可谓惊心动魄，杨利伟最终克服了身体和心理的不适，出色地完成了太空飞行的任务，我们可以看出他具备哪些精神品质？

    明确：坚强、冷静、临危不惧……

    3、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 

    （1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 

    ——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。 

    （2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 

    ——体现了航天员实事求是的科学态度。 

    （3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。 

——客观的描述，是科学态度的体现。 

（4）但是，我没有看到长城。 

    ——表现了作者客观的科学态度。 

    （5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 

——细致的观察，详尽的描述。 

（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。 

    ——实事求是的科学态度。

五、分析人物形象，向英雄学习

    1、无论是飞船的升空、运行，还是在返航途中，随时随地都充斥着危险，可我们的宇航员为了我国的航天事业，将自己的生死置之度外，他们的这种精神值得我们学习。“感动中国”2003年度人物评选，杨利伟的名字赫然在列。

出示颁奖词：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

2、读完颁奖词，结合文章内容，请同学们谈谈学了这篇课文，你有什么样的收获？