小学人教版1 时、分、秒教案

这是一份小学人教版1 时、分、秒教案，共8页。
人教版数学三年级上册《秒的认识》教学设计 教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。一  创设情境 引入新课1.出示神州八号飞船发射的视频（我们一起来体验下当时发射神州八号飞船时惊动人心的的场景。）师：刚才的10、9、8表示什么意思呢？（距发射时间还有几秒）师：这里的时间用什么作单位的呢？为什么不用分或时作单位呢？师：是啊，在计量很短的时间，常常要用比分更小的单位——秒（板书）师：同学们，在我们的生活中，有哪些地方会用到用秒作单位的呢？设计意图：通过生活中神州八号飞船的发射场景作为情境，激发学生的兴趣。进而引导学生从生活中发现数学知识、数学问题，自然地引发学生对更小的时间单位的思考。二  观察探究 建立概念（一） 体验10秒a.从钟面上认识10秒请看，这是春节联欢晚会中的一个场景，你看现在是什么时刻？预设1：12点。师：真的是12点吗？预设2 ：11点59分  师：你是怎么看的呢？师：秒针到什么位置就到12点了呢？师：：同学们刚才倒计时的那段时间是几秒呢？你是怎么知道的呢？（秒针走一小格就是1秒，走过了10小格就是10秒）板书：秒针走1小格就是1秒师：刚才秒针从10 走到12 是10秒，你还能从钟面上找到其他的10秒吗？b.教师示范数10秒（老师轻声地数，边拍手、拍桌子）师：刚才在经历10秒时，老师发现有的同学是心里默默地数，有的同学是轻轻地数，有的同学则是加了动作数。c.学生尝试数10秒（配上动作）师：刚才我们用不同的方式体验了10秒，不知道你们对10秒的估计能力如何呢？想不想挑战一下呢？d.10秒游戏1.学生尝试10秒游戏规则：上面的同学在老师说开始后123数到10；下面的同学看着秒针的走动，心里默默地数10秒，看看他这口钟走得准不准。2.全班尝试10秒师：老师说开始，你们马上闭上眼睛，如果你认为10秒到了，请睁开眼睛并马上举手，比一比看谁比较准确。设计意图：以春节联欢会led背景中的11时59分的倒计时刻与生活中12时的对比，让学生更加体会到秒的意义（是比分更小的单位）。接着，引导学生从钟面上认识10秒——教师示范10秒数数——学生尝试数10秒——玩10秒的游戏。对10秒的认识，从钟面理解——教师示范——学生体验——玩游戏，真正让学生在玩中学。（二） 体验1秒师：同学们，刚才我们体验了10秒，那1秒究竟有多长呢？（课件）师：1秒给你的感觉怎样？（1）动作表示1秒的时间拍一次手——学生示范拍一次桌子——全班体验（2）图片展示1秒的速度师：假如走路，你1秒时间大约能走几米？假如让跑起来，那你1秒时间能跑几米呢？师：那我们来看下百米飞人——博尔特，在北京奥运会上以9秒69的成绩夺得了世界冠军。平均1秒就能跑10米，相当于一个教室那么长。师：这还不算最快的嘞，世界上最快的动物——猎豹，1秒能跑30米，嗒的一声啊，就越过了3间教室的长度。（3）生活感知1秒的作用师：1秒时间不仅能跑得很快，而且还有其他作用呢。 师：看了这些，你想说什么呢？小结：是啊，虽然1秒时间很短，但是却能带来意想不到的作用。因此，我们要珍惜每一秒的时间。设计意图：为丰富学生对1秒的感知，从动作表示、图片展示、生活感知三个方面让学生从触觉、视觉、知觉等方面充分体验。在对1秒的认识上，设计了思维的冲突：前两个环节是为凸显1秒时间很短，但第三个环节引导感知学生1秒的价值，形成学生思维上的冲突。让学生更深刻地感受到1秒的时间虽然很短，却能带来非常大的价值，起到对学生对时间的珍惜的教育作用。（三）体验1分师：我们先来观察下秒针走60秒，分针有什么变化？师：分针走一小格就是（1分），分与秒有什么关系呢？师：1分钟能做什么事情呢？a.学生估计师:按正常速度1分钟你能写几个字？口算能做几题？走路能走几米？b.学生分组实践第1组学生写字第2、3组学生口算第4组学生走路c.学生汇报师：你们觉得一分钟怎么样？小结：同学们，一分钟很短，但1秒就更短了，有一个成语叫：争分夺秒。你们知道是什么意思吗？（一分一秒也不放过，形容充分利用时间）设计意图：在1分钟的感知时，设计了3个活动，让每一个学生都能体验1分钟能够做的事情。但当学生专注于做一件事情的时候，学生觉得1分钟时间很短。 三  实践应用  巩固提高1.时间单位我会用小华每天睡9个（   ）每天看动画片30（      ）小亮吃饭用了20（      ）系红领巾大约需要20（      ）
      小明跑100米用了20（      ）跳绳10下大约用7（     ）2.争做小小裁判员（1）课件出示 100米跑步成绩师：老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。（小组讨论，点名汇报）（2）课件出示 陀螺比赛成绩设计意图：通过两次比赛(100米跑步比赛、陀螺比赛)的对比讨论，让学生体会到并非所有的比赛时间越少成绩越好，得看不同的比赛性质。四  全课小结，梳理归纳师：一节课即将结束，在这40分钟时间里，你有哪些收获？总结：1秒的时间很短，可1秒1秒的累积起来的40分钟时间里我们有了这么多收获，希望每位同学能够像今天这样做时间的小主人，珍惜每一分每一秒！