人教版三年级上册1 时、分、秒教案

课 题

               秒的认识                 （第 1 课时）

1. 认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
2. 通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3. 能正确进行分秒的换算，能根据具体情形填入合适的时间单位。
4. 感知数学源于生活并用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验，养成珍惜时间的好习惯。

教 学 重 点

建立1秒、几秒、1分的时间观念，发展量感。

教 学 难 点

建立1秒、几秒、1分的时间观念，发展量感。

教 学 准 备

教师准备：PPT课件 学生准备：学具时钟

教 学 过 程

序号

环节目标

材料与任务

活动及预设

教师跟进

反思与改进

一、情境导入，引入新知

以学生感兴趣的视频引入新课，激发学生的求知欲望，让学生初步感受秒的长短，为进一步感知秒打下良好的基础。

课件展示：同学们请看大屏幕，春节联欢晚会上，新年的钟声即将敲响，我们大家一起来回忆一下这激动人心的时刻吧！

播放视频，学生和老师一起倒计时数数。

师：同学们，你们知道这个倒计时是用什么做单位的吗？

教师板书：秒的认识

二、操作体验，探究新知

认识秒针，掌握用秒针定量刻画时间的方法

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2.认识秒针

（1）出示钟面（没有秒针），提问：你看到了些什么？

（2）出示钟面（有秒针），提问：它与刚才的钟面有什么不同？

（3）观察钟面，秒针还有什么特点？

（4）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

预设：时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

预设：多了一根指针。

预设：最细最长走得最快。

学生互相交流。

教师根据学生的回答引导探究。

教师小结：钟面上最长最细的针就是秒针。

教师巡视，与学生进一步交流。

认识1秒，并在通过具体 动作切实感知1秒和几秒，培养量感。

1.认识1秒和几秒。

（1）教师引导：秒针走1小格的时间是1秒。

（2）秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？

2.教师提问：一秒钟你能做什么事情？

3.教师提问：15秒你能做什么事情？

4.认识秒表和秒的计时方法。

课件展示秒表，并介绍秒表的计时方法。

提问：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？

预设：2秒；5秒。

1.选：眨眼睛、轻拍手、握拳、心里数数。

2.听：“开始”一做 “哒”——停

3.记：活动的次数

教师计时，学生完成相应的动作。

学生读出电子表上的时刻。

追问：1秒有多长呢？（出示钟表滴答声，学生闭眼感受）

师：1秒钟过得可真快呀!你们在1秒内都完成了几次动作呢？（教师统计）

1秒握拳1次

1秒眨眼1次

1秒拍手1次

1秒数2个数

教师统计次数。

教师小结：一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

让学生课堂中感受60秒，即1分钟有多长，用体验促进生长，在不断修正的过程中建立标准时间感。

1.教师提问：那60秒有多长？我们来比一比谁脑子里的闹钟最准？

2.课件展示：有滴答声的时钟。

教师引导：听着闹钟的声音调一调，看看你有没有变准？

3.他人评价

教师引导：你对他的闹钟有什么想说的？

4.理解1分=60秒

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间。

②课件演示，提问：想一想，你有什么发现？

③秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？

学生尝试，要求学生闭上眼睛，将头埋在双臂之下，预估时间，自己抬头举手。

学生再次埋头闭眼，估计时间。

学生互相评价， 获取经验。

学生动手拨学具钟，并仔细观察钟面，

（针对估计时间较为准确的学生）

问：你怎么估计得这么准？有什么好办法分享给大家？

自我评价：又估计了一次时间，你觉得自己的闹钟比刚才准了吗？

追问：你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

板书：

1分=60秒

1时=60分

具体感知一分钟的长度，并提升学生的情感、态度、价值观。

1.教师提问：一分钟你能做什么事情？

（1）计时1分钟口算练习。

（2）计时1分钟写自己的名字。

2.别人一分钟能做什么事情？

课件播放吉尼斯世界纪录。（1分钟拍手1080下；1分钟拍球 609次）

提问：看完你有什么感受？

学生按照要求进行感知。

学生看视频，发表感想。

提问：

（1）一分钟你完成了几道口算题？

（2）一分钟你写了几个名字？

追问：那他们生来就这么厉害吗？平日也很厉害吗？

那我们平时只要努力把事情做好，坚持下去也会像他们一样优秀！

三、课堂练习，提升反馈

通过趣味练习，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。分层次训练，培养学生数学思维能力。

1.师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

2.钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针走半圈是是（ ）秒。

3.火眼金睛辨对错。

(1)2小时＝20分。     （  ）       

(2)分针从“3”走到“4”是5分钟。  （  ）

(3)时针和分针都指着12时是12时整。（  ）

(4)秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（  ）

学生估计时间。

学生独立思考，点名回答。全班交流

师：看来大家对时间已经有了比较准确的认知。

四、课堂总结

全课总结，结合其他学科升华新知识。

1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么？

2.总结本节课的学习内容。

师：通过这节课的学习，你收获了什么？

学生回顾这节课的内容。

师：你还知道哪些关于时间的名言警句？请回家收集，并说给爸爸妈妈听。

作业设计：

完成作业本中的练习

板书设计：

秒的认识