语文七年级下册活版评优课课件ppt

这是一份语文七年级下册活版评优课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了作家作品简介，用雕版印刷，同“以”，板印的本子，代词做活板的方法，铜钱的边缘，使坚硬，同“只”仅仅，不能算是简便，别自另外等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：1.活版的制作过程及“活”的特点（重点）2.把握本文的说明顺序（难点）3.感受我国古代劳动人民的智慧（难点）
二、教学过程 中华文明，灿烂辉煌，四大发明更是世界珍宝，同学们，你能快速说出我国的四大发明指的是什么呢？…….这其中有一项发明比国外要早400多年，大家知道这一伟大创举是什么吗？ 对，她就是活版印刷术，今天就让我们一同来学习《活版》一文，一起来了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
本文选自《梦溪笔谈》卷十八。题目是编者加的。沈括（公元1031～1095年），字存中，号梦溪丈人，北宋浙江杭州钱塘县（今浙江杭州）人，汉族。北宋科学家、政治家。仁宗嘉佑进士，后任翰林学士。晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学、工程师、外交家。活版，用活字排成的印刷版。板，同“版”
2.读准下列字音：蜡和（huò）纸灰之类冒之 持就火炀（yáng）之字平如砥（dǐ） 更（gēng）互 以纸帖（tiě）之每韵为一帖(tiè) 木格贮（zhù）之 奇（jī）字 燔（fán）土 讫（qì） 拂（fú） 群从（zòng）
3. 文章理解：（原文）板印书籍，唐人尚未盛为之。 自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。翻译：用雕版印书，唐朝人还没有大规模地这样做。五代时才开始用雕版印五经，此后，经典文献都是版印的本子。
儒学的经典，指《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。汉后合称《五经》。
泛指各种重要（文献）书籍。
第一段内容理解： 概况活版印刷发明前雕版印刷发明情况。为下文重点介绍活版印刷做铺垫。
（原文）庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻 字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
平民。这里指没有做官的读书人。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。
翻译： 庆历年间，平民毕昇又创造了活版印刷。它的方法是：用胶泥来刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字一个印，刻好以后，用火烧使它坚硬。先准备好一块铁板，把松脂、蜡混合纸灰之类的东西铺在上面。
（原文）欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印， 满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其 面，则字平如砥。
把它拿到火上烤。就，靠近。炀，烘烤。
指上文说的松脂、蜡等物。
字印像磨刀石那样平。砥：磨刀石。
翻译： 想印的时候，在铁板上放一个铁框子，然后一个紧挨着一个地排上字印，排满了就算一版，（再）拿到火上去烘烤，等到松脂和蜡渐渐熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，那字印就平得像磨刀石一样。
（原文）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
翻译： 如果只印两三本，还算不得简便；如果印几十几百甚至上千本，那就显得非常快了。通常准备两块铁板，一块印刷，一块同时排字，这一块刚刚印完，那一块已经排好版面，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。
（原文）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有 二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者， 旋刻之，以草火烧，瞬息可就。
用纸条给它做标记。帖，用标签标出。
每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。韵，指韵部。帖，标签，名词。
写法特殊，或生僻、不常用的字。
翻译： 每一个字都备有几个字印，像“之”、“也”等字，每一个字都有二十多个字印，以便它们在同一版内重复出现时使用。不用的时候，就拿纸条做标记贴上，按韵分类，分别放在木格里。有些生僻字平时没有准备出来，那就当时动手刻，用草火烘烤，很快就可以投入使用。
（原文）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平， 兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手 拂之，其印自落，殊不沾污。
纹理，质地。文通“纹”，花纹
指火烧过的黏土字印。燔：烧。
翻译： 字印之所以不用木料来刻，是因为木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不如用胶泥来烧制，印完后再用火烘烤，使松脂等物熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会弄脏。
第二段内容理解： 按照工作程序具体说明了活版的制作过程、使用方法及优越性。
（原文）昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。翻译： 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄辈得到了，到现在还保存得十分完好。
第三段内容理解： 交代毕昇去世后活字印刷的下落，既说明本文言之有据，也表现了这项伟大发明的珍贵。
三、整体思考：（1）《活版》一文运用的说明顺序是说明？这样安排有何好处？   （2）文中用了哪些说明方法？试举例说明（3）学习这篇文章后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？
综合运用了时间顺序、逻辑顺序，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。
举例子、列数字、作比较
围绕中华民族的智慧答题即可
四.课后练习题答案： （一）、熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。理解课文是怎样逐层说明制字到印刷的程序的。 1.活字原料：胶泥 2.活字厚度：薄如钱唇 3.与雕版不同之处：每字为一印，印时，排 在铁 板上 4.活字如何成型：用胶泥刻字，火烧令坚
1.先设一铁板2.松脂、蜡和纸灰之类冒之。3.以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板4.持就火炀之5.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
1.一板印刷2.一板已自布字3.更互用之
（二）、本文在介绍活字印刷时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里？
（三）、解释下列加点的词。 1.唐人尚未盛为之 其印为余群从所得 2.自冯瀛王始印五经 其印自落 3.火烧令坚 用讫再火令药镕 4.持就火炀之 瞬息可就 参考答案： 1.做；被 2.印刷；字印 3.用火；用火烧 4.靠近：完成
（四）、印刷术是我国古代四大发明之一，极大地促进了人类文明的发展。搜集相关资料，了解我国古代印刷术的发展历史，简要地讲给同学们听。
五、课堂小结： 印刷术的发明，对于普及知识、促进生产、传播文化起到了巨大的作用。活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来又传入欧洲。通过本课的学习，让我们看到了中国古代劳动人民的智慧！
六、当堂测试：一、解释通假字 1、活板 2、已后典籍皆为板本  3、若止印三二本  4、文理有疏密 二、词类活用 1、板印书籍 2、火烧令坚  3、用讫再火令药熔  4、则以纸帖之