数学人教版一年级上册8、9的认识教案

  课题8、9的认识课型新授课课时第6课时设计 教学目标使学生学会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小，熟练地掌握8和9的组成。 培养学生知识的迁移能力和自主学习的能力。 体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重点正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8、9。教学难点掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握8、9的组成。方式创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。自我调整 策略设计有层次的数学活动，在多种活动中自己发现新知。数，认，摆，拨，比，分等层层递进，逐步认识8和9。手段教具：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图。学具：小圆片板  书  设  计教 学 反 思8、9的认识      7＜8    8＞7                    8＜9    9＞8 自我调整 序号个性化教学过程自我调整一、创设情境、揭示课题：1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）2、揭示课题：那我们今天就来和8、9交朋友。对了，今天我们就学习：8和9的认识。（板书课题：8和9的认识）3、质疑：你想了解哪些关于8和9的知识呢？（学生各抒己见）二、讨论交流、探索新知：1、认、读、数8和9：（1）（出示主题图）师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。（2）学生活动、汇报、交流：学生的回答可能有：生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛……（4）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？（5）师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。（6）说说：生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。2、数的顺序：（1）师：到现在为止，我们认识的数有哪些？（2）（出示直尺图）师：这些数在格尺家族中都有自己的位置。第一段从什么数开始？（从0开始）再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？（2）全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。3、数的比较：（1）7和8比较大小：①学生动手摆，第一排每个学生摆7个小圆片，第二排每个学生摆8个小圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？②师：7和8比较，谁大，谁小？③师：8比7大，应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？（2）8和9比较大小：①问：8贺比，谁大、谁小？②师：9比8大，应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？4、认识8和9的基数与序数的含义：（1）让学生完成第54页的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。（2）讨论：8只和第8只、9只和第9只有什么区别？5、指导书写：（1）观察：8像什么？（像个宝葫芦）（2）师边示范边讲解：8是一笔写成的。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔而成。（3）学生用食指在桌面上练习写“8”。（4）师边示范边讲解：9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下左下方写斜竖，一直到下线为止。（5）学生用食指在桌面上练习写“9”。6、教学8和9的组成：（1）创设情境：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？（2）师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（3）学生以小组为单位活动。（4）汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（5）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。三、巩固新知：1、勇攀高峰：    2、走迷宫：想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。        3、多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。     4、第52页做一做，学生独立完成，集体订正。四、课堂小结：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？