人教版一年级数学上册第六单元两位数加一位数（进位）教案

 课题两位数加一位数（进位）课型新授课课时1设计 教学目标 初步理解和掌握两位数加一位数的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。让学生通过解决生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识 。教学重点掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点能够正确地计算两位数加一位数的进位加法。方式采用小组合作交流、共同探究的学习方式 。自我调整 策略通过小棒操作，让学生经历两位数加一位数进位加法的计算过程，培养学生掌握从具体到抽象的数学思想和方法。手段主题图、小棒、练习小黑板板  书  设  计教 学 反 思联欢会里的数学问题 ------进位加法    24+9=33想:4+9=13,20+13=33                           24+6=30,30+3=33 自我调整   序号个性化教学过程自我调整 一、听算练习：二、创设情境 导入新课。谈话导入：同学们，六一儿童节就要到了，咱们班决定开一个庆祝会。你们高兴吗？生：高兴！在开庆祝会的过程中，同学们可能会遇到一些和数学有关的问题，你们能运用以前我们所学的知识来解决这些问题吗?生：能！师：那好，我们就来看看吧！板书课题：庆祝会里的数学问题。三、自主探究，获取新知。1、出示P62例2的主题图。师：请大家仔细观察，从图中你知道了什么？和同桌的小伙伴说一说。生:同学们正在开庆祝会，这个班一共有33人，一箱矿泉水有24瓶，桌上还有9瓶。师：根据这些信息，你们提出数学什么问题吗？生：一共有多少瓶矿泉水？师：如果每人喝一瓶的话，老师买的矿泉水够吗？怎样才能知道每人喝一瓶矿泉水够不够呢？生：我们可以先求出老师一共买了多少瓶矿泉水，如果买的矿泉水比全班的人数多的话，就够了。师：要求老师一共买了多少瓶矿泉水，应该怎样列算式？生：24+9=（教师板书）师：24+9等于多少？我们一起用小棒来摆一摆。先摆24根小棒，再摆9根。将4根和9根合在一起后数出10根一捆，还剩3根，将这1捆和原来的2捆小棒加起来就是3捆，再加上3根，就是33根。所以24+9=33。老师边说边演示。因为买的矿泉水正好和全班人数相等，所以每1瓶够了。师：刚才我们用摆小棒的方法算出了24+9=33，如果不摆小棒直接算，你准备怎样算呢？同桌之间商量一下，指生汇报。生：先用4+9=13，再用20+13=33。师小结：我们把这样个位相加满了10，再和十位相加的加法叫做进位加法（板书课题：进位加法）2、巩固练习：P62做一做老师这里还有几道进位加法的题目你们会算吗？试试看！45+6    7+63    74+9    先由学生独立计算，然后指名汇报 ，说一说你是怎样算的？四、实践应用。1、P64第5题。出示三组题。让学生观察比较上下两题有什么相同地方和什么不同地方？再在书上独立练习。2、第6题。游戏开火车：以开火车的形式口答。算完后让学生观察这几个算式，说一说你发现了什么？（渗透集合和函数的思想）3、第7题。出示兔子图。师：从图中你知道了哪些信息？你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只兔子？白兔比黑兔多几只？（第2个问题只列式不计算）五、课堂小结：师：通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？六、作业设计 到生活中收集一道进位加法的数学题，明天给大家汇报一下。                     先通过摆小棒的过程，让学生在形象的思维过程中掌握进位加法的计算过程，然后抽象到不用小棒直接算，让学生掌握进位加法的算法，这样分层进行使学生更加深了对进位加法的计算方法的理解。    不同形式的练习设计，一方面使得参与面更广，另一方面使学生在练习的过程提高他们的计算能力。