部编版语文五下素养教案-综合性学习：我爱你，汉字（第2课时）
展开部编版五年级语文下册核心素养教学设计
综合性学习：我爱你，汉字
【核心素养目标】
文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。
思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
【教学目标】
- 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
- 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【教学重点】
了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。
【教学难点】
学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
5课时
第二课时
【教学目标】
1.开展研究和调查。
2.整理研究或调查成果，为写研究报告作准备。
【教学过程】
一、谈话导入，明确目标
1.教师导入：上节课我们确定了研究内容，并制订了活动计划，这节课我们一起来看看如何进行资料的研究、调查并试着整理研究或调查成果吧！
2.明确这节课的学习目标。
二、讨论交流，指导方法
1.教师提问：还记得上次的活动，我们都用过什么方法搜资料？搜集资料的步骤是什么？
（1）点生回答
（2）预设回答：查找图书、网络搜索、请教别人
2.教师引导：汉字历史和汉字书法包含的内容很多，我们可以选择一个方面搜集资料。
现在小组成员间讨论一下，你们想选择哪一个方面搜集资料。
3.预设困难，交流解决办法。
教师导入：下面我们一起来交流在对学校、社会用字不规范情况进行调查时，遇到困难该如何处理。
全班交流、讨论。
（设计意图：在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑和解决问题的能力。）
4.教师指导方法
（1）明确不规范字的概念。
教师引导观察：请你看看这些图片，你发现了哪些问题？
预设：圈起来的字都是错别字。
教师小结：是的，我们生活中常常能看到很多错别字，你们可千万不要写错别字哦。
（2）辨析不规范字。
教师引导观察：请你再看看这些图片，他们是不规范字吗？点生回答。
预设1：我认为是不规范字，因为字体变形了。
预设2：我认为不是不规范字，这是一种字体而已。
教师释疑：同学们真善于思考，都有自己看法。其实啊，这是艺术字，所以不是不规范字。
（3）教师引导：我们可以到哪里去查找不规范用字呢？全班交流，点生汇报。
预设：学校宣传栏、街头公告、路边横幅……
（4）教师过度：万事俱备，只欠东风。同学们，准备外出调查我们需要注意什么呢？
预设1：注意安全：在家长的带领下结伴外出。
预设2：分工合作，带上手机、照相机等设备拍照记录。
5.教师总结：同学们说的都非常对，相信大家已经迫不及待想要开始自己的探究了，课下请同学们根据小组分工开始自己的调查哦。
【教学反思】
《我爱你，汉字》是小学语文统编版五年级上册第三单元综合性学习第二板块的内容，主要是让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。
由于有了上一板块的活动基础，本版块综合性学习我进一步放手，让孩子们更加自主地开展活动。
一、细读材料，学习计划综合化
本板块的五篇“阅读材料”内容丰富，涉及汉字历史、书法艺术等多个方面，学生阅读、理解有一定的难度。为了便于学生阅读，我引导孩子们结合着阅读任务一边读一边思考让学生带着问题读材料，再交流阅读收获，这样理解五则材料对大部分孩子来说就没难度了。接着我趁热打铁，引导孩子根据自己情况，自由结合小组，调动参与积极性，为下面的研究报告做准备。
二、依据学情，教学过程活动化。
教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
三、学生主体，学习过程探究化。
综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。
汉字，中华民族的瑰宝，与我们天天相见，又似乎离我们很遥远。通过本次活动，我们走近她，了解她，感触她。学生明白了汉字在世界文化中的地位，也明白了学习汉字、写好汉字的重要性。
