人教部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字优质教学设计

这是一份人教部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字优质教学设计，共6页。教案主要包含了明确活动任务，选择研究内容，讨论研究等内容，欢迎下载使用。




［活动目标］


1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。


2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。


［活动时间］


约1周





第一阶段：准备


一、明确活动任务，选择研究内容


1.学生回顾交流前次“汉字真有趣”的活动过程。


预设：首先阅读“活动建议”，大致了解活动任务；然后参考“阅读材料”，打开活动思路；接着结合“活动建议”，选择活动任务并制订活动计划；随后按照计划搜集资料，开展活动；最后进行评价总结。


2.让学生阅读“活动建议”，大致了解活动内容。


组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？


预设：活动任务是写一份简单的研究报告。研究的内容包括两个方面，一是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究；二是调查学校、社会用字不规范的情况。


3.引导学生参考“阅读材料”，打开活动思路。


（1）让学生一边读一边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范使用汉字的情况？


（2）组织学生交流：读了这些材料后，你有哪些感兴趣的问题？


4.提示活动内容：本次活动可选的内容很多，大家可以就前次“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究，如形声字的演变过程、字谜的由来等。也可以结合这部分的“活动建议”和“阅读材料”确立研究内容，如研究某一种字体的特点或某一种书法艺术的特点。还可以调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。


5.学生小组讨论，确定活动内容。


二、讨论研究、调查的方法和步骤


1.让学生借助前次活动的经验，自由建组。（教师适当协调分组）


2.引导学生明确本次活动的步骤和方法。


（1）提示：这一次的活动，最终的任务是要完成一份简单的研究报告，下面我们以“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，看看研究报告包含的内容，可以从哪些方面开展研究活动。


（2）学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。


（3）组织学生交流自己的发现。


预设：


①这份研究报告的内容包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论等。


②我们首先要确定研究的问题，想清楚研究的方法，还要把查找的资料整理出来，最后形成结论。


小结：完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题——解决问题。


3.引导学生制订活动计划。


（1）提示制订活动计划的要求：结合之前的经验，这次学习活动，各小组先商议确定活动计划的各项内容，再把活动计划写下来。


（2）各小组结合本组活动内容制订活动计划，商讨确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、人员分工等。（教师相机提示学生注意活动过程中的细节）





第二阶段：搜集资料、调查


一、各小组开展研究、调查


1.针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导。


（1）引导学生回顾前次活动中学到的搜集资料的方法。


（2）引导学生打开思路：汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料，比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的过程，搜集历代书法家和书法名作的资料，或是调查了解书法艺术在生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等。


（3）选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料。


2.针对调查学校、社会用字不规范情况的活动进行指导。


（1）课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片，让学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。


（2）帮助学生打开调查思路，交流如何处理调查中遇到的困难。


①关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题，可以提示学生：校园的宣传栏，城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏，乡村路边的横幅、标语或宣传栏，这些地方比较容易出现用字不规范的情况，可以重点调查。


②要重点提示选择外出调查的小组：外出调查要注意安全，最好在家长的带领下结伴外出，避免发生事故。调查时要注意分工合作，要带上手机、照相机等设备拍照记录。


二、整理研究或调查成果，为写研究报告作准备


1.组织学生交流资料搜集和不规范用字调查的情况。


2.按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况。


教师提示整理资料时需要注意的地方：一要注意筛选，对于内容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准；二要注意归类，对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。





第三阶段：撰写研究报告


一、学习研究报告的写法


1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，交流研究报告的内容和格式。


预设1：研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四部分。


预设2：研究报告在罗列方法、结论时，可以梳理成若干条目，还可以用表格的形式来整理资料，看上去更清楚。


预设3：研究报告的语言有点像说明文，最后的结论和开始提出的问题要对应。


小结：研究报告一般包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四部分，其中，“问题的提出”“研究方法”和“研究结论”是必不可少的内容，“资料整理”不一定每篇都要有，可以视情况而定。


2.引导学生交流研究报告各部分的写作要求。


预设：“问题的提出”部分要描述清楚自己想研究的问题；“研究方法”部分要写自己研究中用到的方法；“资料整理”部分要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来；“研究结论”部分要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来。点拨：研究报告一般用说明性的文字来陈述；要注意“问题的提出”和“研究结论”两部分的紧密关联性；结论是在认真分析相关资料的基础上形成的，不应带有想象和夸张的成分；文中还可以根据需要插入表格、图示等，让读者一目了然。


二、撰写研究报告


让学生根据自己搜集的资料或调查的情况，写简单的研究报告。小组的资料可以共享，但每个学生都要独立完成一份研究报告。教师巡视，相机指导。





第四阶段：展示、交流


一、展示、交流研究报告


1.学生在小组内交流自己写的研究报告，从研究报告的内容、体例、语言等方面展开自评、互评，并完善自己的研究报告。


2.学生讨论交流、展示研究报告的形式。


3.全班展示交流。


形式一：开展研究报告展览。可以让学生先在组内评议，推选出一篇优秀的研究报告，张贴在教室宣传栏进行展示，也可以选择一个集中的时间，每个小组一个展台，展出所有同学的研究报告以及研究过程中搜集到的资料、访谈记录、照片等。


形式二：举办一场汇报会。每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。


4.教师组织学生评议。


二、总结、评价本次综合性学习活动


1.总结本阶段学习活动。


（1）引导学生回顾这一阶段开展活动的过程，交流自己的收获。


（2）学生自由交流对汉字的看法和感受。


（3）小结：这一段时间，大家围绕汉字展开了综合性学习，对汉字的文化和历史有了一定了解，增进了对汉字的情感，而且还实践运用了搜集资料的方法，并且学会了写简单的研究报告。


2.在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”等，激励在综合性学习过程中某一方面表现优异的学生。





［教学反思］


本次教学活动我分为准备，搜集资料、调查，撰写研究报告和展示、交流四个阶段来进行。


第一阶段，在有前次活动经验的基础上，我通过完成一份简单的研究报告的总目标倒推本阶段学习活动的过程，让学生更快进入学习活动。


第二阶段的主要任务是指导学生小组的研究话题开展研究、调查。选择研究汉字历史或汉字书法的小组，点拨学生迁移运用上一阶段活动的方法搜集资料。对于选择调查学校、社会用字不规范情况的小组，则引导学生预想调查中可能出现的问题，并提前想好应对的方法，以保证调查顺利进行。


第三阶段指导学生把“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》当作范文来学习撰写研究报告，帮助学生快速了解并掌握这一类研究报告的写法，实现一课一得。


第四阶段进行展示、交流。我通过引导学生先在小组内自主交流，再进行评议，让学生在交流中了解其他同学研究的话题、开展的活动，增强了学生对汉字的兴趣。