小学数学人教版一年级下册数数 数的组成第2课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级下册数数 数的组成第2课时教学设计及反思，共10页。教案主要包含了二十七等内容，欢迎下载使用。


教材分析：
本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成，理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系的基础上进行教学的。读数和写数是综合运用本单元所学概念的过程。每读、写一个数都要运用数的组成、数位意义来进行。它是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材的编排注意知识的层次性、全面性：纽扣10个一排，突出了计数单位“十”；要读、写的数按整十数──一般数——特殊数──100的层次编排；每种数的读写过程按照数纽扣数——用小棒表示数——用计数器表示数──写数、读数的层次，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上数字的含义、读数和写数的方法。
教学目标：
1．掌握数位的名称和顺序，以及每个数位上的计数单位。
2．能够正确读、写100以内的数，能正确说出每个数字的所在数位和它的含义。
3．培养学生的动手操作能力，数学语言表达能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能够正确、熟练地读、写100以内的数。
教学难点：
知道个位和十位上数字的意义。
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
1.数数比赛。
师：我们已经认识了100以内的数，比一比看谁数得又对又快。
①一个一个数，从二十七数到五十。
②五个五个数，从四十数到八十。
③十个十个数，从二十数到一百。
2.揭题。
小朋友们已经和100以内的数交上了朋友，今天我们要学习读数和写数。
学生数数。
生1:27、28、29、30、31、32……50。
生2:40、45、50……80。
生3:20、30、40……100。
用比赛的形式，让学生能兴致盎然地快速进入学习状态。
环节二
探究新知
1.出示情境图。
老师带来了一些纽扣，有黄色、蓝色和红色。数一数，说说你是怎么数的？每种颜色的纽扣各有多少粒？
根据学生发言板书：
黄纽扣：四十粒
蓝纽扣：二十七粒
红纽扣：三十三粒
学生数三种颜色的纽扣数。
生1：一行有10粒纽扣，黄纽扣有四行就是四十粒。
生2：一行有10粒纽扣，蓝纽扣有两行多七粒，就是二十七粒。
生3：一行有10粒纽扣，红纽扣有三行多三粒，就是三十三粒。
复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入对新知的学习。
2.提出问题。
师：刚才在数的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，它们该怎么读写呢？
学生思考，回忆20以内数的读法、写法。
让学生带着思考进入下一环节的学习。
3.教学两位数的读写。
教学“四十”的读、写。
①用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出四十。
师：说说你为什么这么摆？
师：说说你为什么这么拨？
②教学四十的写法。
师：四十表示4个十，先在十位上写4，再在个位上写0，写作：40。
③教学四十的读法。
因为有四个十，所以读作“四十”
④拓展：如果有5捆小棒，怎样在计数器上表示，该怎么读写呢？
师：想一想个位上的0可以不写吗？为什么？
⑤小结：写数时有几个十就先在十位上写几，再在个位上写0。
师：个位上的0要读出来吗？
⑥小结：整十数末尾的0不读出来。
教学“二十七”的读、写。
①用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出二十七。
师：说说你为什么这么摆？
师：说说你为什么这么拨？
②教学二十七的写法。
师：二十七的写法是什么？
③教学二十七的读法。
师：二十七的读法是什么？
（3）教学“三十三”的读、写。
①用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出三十三。
师：说说你为什么这么摆？
师：说说你为什么这么拨？
②教学三十三的写法。
师：三十三的写法是什么？
③教学三十三的读法。
师：三十三的读法是什么？
④教学同一数字在不同数位上所表示的意义。
思考：两个“3”的意思一样吗？同桌讨论。
师小结：同样是数字“3”放在不同的数位上，表示的意思不一样。十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。
学生拿出课前准备好的小棒和计数器。摆一摆，拨一拨表示四十。
生：因为四十由4个十组成，所以摆了4捆。
生：因为由4个十组成，所以在计数器十位上拨4颗珠子。
生：5捆需要在计数器的十位上拨5个珠子，写作50，读作五十。
生：不可以不写。因为个位上没有，要写0占位。
生：不读出来。
学生摆一摆，拨一拨表示二十七。
生：二十七里面有2个十，7个一，所以摆了2捆加7根。
生：二十七里面有2个十，7个一，所以在十位上拨2颗，在个位上拨7颗。
生：先在十位上写2表示2个十，再在个位上写7，表示7个一，写作：27。
生：十位上是二，就读二十，个位上是七，就读七，所以读作：二十七。
学生摆一摆，拨一拨表示三十三。
生：三十三里面有3个十，3个一，所以摆了3捆加3根。
生：三十三里面有3个十，3个一，所以在十位上拨3颗，在个位上也拨3颗。
生：33。
生：三十三。
同桌讨论。
生：不一样，十位上的3表示3个十，是3捆小棒，个位上的3表示3个一，是3根小棒。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生摆一摆，拨一拨、说一说，议一议，写一写、读一读，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程。
小棒与计数器相结合，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让学生在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并感受同一数字在不同数位上时，表示的意义不同。
认识“百位”，教学“一百”的读、写。
①提问：三种颜色的纽扣一共多少粒？你是怎么数的？
板书：共一百粒。
②用小棒表示一百。
师：一百该用几捆小棒表示呢？为什么？
小结：10个十是一百。
③结合计数器认识“百位”。
师：一百怎样用计数器表示？我们一起来拨一拨。
师边拨计数器边说，一个一个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是一百。
④教学百位。
师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
⑤教学一百的读、写。
师：百位上写1，十位上写0，个位上写0，读作：一百。
师：读、写100时要注意什么？
生：100粒。一行有10粒，有10行，所以一共100粒。
生：一百用10捆小棒表示，因为10个十是一百。
学生跟着老师看着计数器一起数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。满十进一。
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。满十进一。
学生跟着老师一起读写。
生：十位和个位没有，都要写0占位。末尾的0都不读。
通过操作，使学生进一步理解“10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写100的方法，直观展示各数位上数字的含义。
归纳100以内数的读、写方法。
师：读数、写数的时应该注意些什么？
小结;读数、写数都从高位起。
生：读数写数都从左边开始。
适时总结、概括，明确读数和写数是从高位起。
环节三
巩固练习
我拨你说。
一人在计数器上拨数，一人读数。
写出计数器上的数并读出来。
按要求写数。
同桌合作。
独立完成。
第1题同桌两个人合作完成，一人提供素材，一人进行练习。整个过程让每一位学生都有“拨和读”两种机会，相互合作，互相表达，互相倾听，共同进步。
第2、3题进一步巩固100以内数的读、写。
环节四
课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
生1：读数、写数都从高位起。
生2：写数时，有1个百就在百位上写1，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪个数位上一个也没有，就写0占位，注意最高位不能是0。
生3：读数时，百位上是1就读一百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾所有的0都不读。
通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识。
环节五
拓展延伸
找一找教室里的数，并记录下来，比比谁找的数多。
生1：有98本课外书。
生2：全班有47人。
……
通过拓展延伸，进一步培养学生的数感。