美术湘美版第6课 六面怪脸教案

教材分析

教材分析：

《六面怪脸》是湘版美术教材二年级下册中的六课。本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，通过欣赏“六面怪脸”图片开拓学生的视野和思路，激发他们发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一个属于自己的奇形怪状的脸谱形象。

本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。

学情分析

学生分析：

二年级阶段的学生注意力比较短，活泼好动，好奇心强，善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。而教学“六面怪脸”，本身很适合二年级学生的认知特点，在怪异中不断体验新鲜与刺激，通过作品欣赏，那些怪异的面孔更能激发学生创作欲望，相信是一次生动而趣味盎然的学习活动。

教学目标

知识与技能目标：1、在折、剪、画、贴的过程中完成从平面到立体的初步体验。

过程与方法目标：2、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

情感、态度与价值观目标：3、从做做玩玩体验设计制作的乐趣

教学重点与难点

教学重点：六面怪脸的制作及装饰方法。

教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种方法进行创造表现。

教学准备

教师准备：多媒体教学平台，六面怪脸范品，彩纸、绘画工具、剪刀，胶水等。

学生准备：彩纸、绘画工具，剪刀，胶水等。

教学过程（设计意图）

一、直观欣赏，激发兴趣

1、播放课件：欣赏各地不同的怪异面具。

刚才我们观看了视频，我们看到了什么？（面具）

2、   你们知道他们为什么要戴面具？你知道面具的由来吗？

课件展示：在远古时期，由于人们对天灾人祸、疾病、战争等现象无法进行科学的解释，于是便幻想世界上有神、鬼在作怪。当灾难来临时，法师们就会引导人们聚在一起，头戴面具载歌载舞，以此来达到驱鬼降魔、消灾祈福的作用。

随着人类的发展和科学的进步，今天，人们早已不再相信鬼神的存在，但由于面具所具有的文化内涵及其震撼人心的艺术魅力，面具这一艺术表现形式至今仍普遍受到世界人民的喜爱，且 多用于假面舞会中。

这堂课我们也来发挥想象力自己学习做面具，我们要做的面具叫六面怪脸，出示课题：六面怪脸。

为什么叫“六面怪脸”？

“六面怪脸”：外沿为六边形，内接三角椎体有六个面的怪异面容。

设计意图：我采用的直观图片法，通过观看怪诞的面具直接吸引学生的注意力及求知欲望；讲解面具起源及作用，让学生在认识、了解面具的同时，并在学生内心种下探究历史、了解世界的种子。

二、探究制作方法

1.小组研究讨论：（每组桌上都放有已完成的“六面怪脸”范品）

(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。

(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？

2、学生汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。

3、课件出示制作示意图

a问：示意里面的虚线是什么意思？（折）

b提问：示意图（3）里面的实线是什么意思？（剪）  阴影部分呢？（粘贴）

4、点学生上台示做六面怪脸（同步投影），其他学生做评委，学习其好的地方，对不足之处提出自己的意见。

5、老师小结：两次对折为“凸”折，四角折是“凹”折，在折的时候要用点力压压折痕，这样折出来的作品棱角分明、漂亮。

设计意图：这里使用的教法是启发引导法。学法是尝试发现法，自主、合作、探究法。新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习能力，为后续的发展打下良好的基础。

三、观赏思考

1、课件展示各种“六面怪脸”作品，老师引导学生欣赏，激发学生大胆想象。问：六面怪脸可以表现哪些内容？（人物、动物等）

2、对比欣赏作品

装饰“六面怪脸”重点要注意些什么？

（五官突出    夸张变形      色彩鲜明）

3、说一说，除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？（剪、贴）

设计意图：本环节是教学难点，我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。还采用观察、比较法，不怕不识货，就怕货比货，这个朴素的生活道理，在教学中经常运用，而且非常直观有效。为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的成功率。从图片欣赏中总结装饰方法，通过以上环节，创作就水到渠成了。

作业要求

1、学生制作一个怪异的六面怪脸，教师辅导

2、将自己做好的作品进行自评或互评

教学评价

该课为手工和绘画相结合，既要动手制作，又要想像绘画，时间安排上对二年级的学生具有一定的挑战性，以前培养学生自学和互学的基本功为该课打下了基础，通过拆、拼老师的范品，大多数学生能掌握制作基本型的要领。自学、互学这一环节的安排，提高了学生们学习的积极性、主动性，为后期学生创作铺平了道路。通过引导学生观摩课件中“六面怪脸”作品，容易打开学生想象的空间。小孩的想像总是出于成年人的意外，他们在六面怪脸的基本型上描绘得五彩斑斓。虽然有的学生作品欠佳，但他们制作的技法、思维没有受到老师授课的束缚，发挥了他们大胆的奇特的想象，创造出了属于他们自己的作品。自评、互评这一环节没能达到教学设计效果，学生的语言组织能力，对作品的鉴赏能力还有待加强，如能解决了这些，自评、互评这一环节就会水到渠成。通过这节课的教学，学生们收获还是很多，整体上达到教学大纲的要求，达到教学目的。

教学拓展

除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。