初中生物第六章 生物的呼吸第一节 人的呼吸教学设计

这是一份初中生物第六章 生物的呼吸第一节 人的呼吸教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
京改版生物七年级下册教案 6.1人的呼吸【教学目标】1．通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的观察能力。2．通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。3．通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。【教学重难点】通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。【教学过程】一、导入。一天甚至十几天不吃食物，或几小时甚至几十小时不饮水，都有可能勉强维持生命，但是几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。人体需要不断地与外界环境进行气体交换，获得氧气和排出二氧化碳，这是维持生命活动必不可少的条件。人呼出的气体与吸入的空气成分有差异。二、探究活动。探究人体呼出气体中的二氧化碳含量。目的要求：探究人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳含量的变化。材料器具：带瓶塞的锥形瓶，玻璃弯管，乳肢套管，消毒用酒精棉签；澄清的石灰水。方法步骤：观察并记录两个锥形瓶中澄清石灰水的变化情况。讨论：1．通过实验观察，哪一个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊了？这种变化说明了什么？2．如果你在实验开始之前刚刚做完剧烈的运动，这会对实验结果产生什么影响？实验结果：比较人体呼出气体和空气的成分，可以发现人体在生命活动过程中吸人了氧气，产生了二氧化碳。知识补充：人体的呼吸系统由多级分支的管道组成人体气体交换的过程是通过呼吸系统完成的。人体的呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。三、学习活动：观察哺乳动物的肺。目的要求：认识肺的形状和颜色，描述肺组织块的特点。材料器具：哺乳动物（牛或羊）新鲜的肺；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，小烧杯；清水。方法步骤：1．教师演示，观察完整的肺，同学描述并记录肺的形状、颜色以及左、右肺各分成几叶。教师将肺剪成若干小块。2．学生两人一组，取一块肺组织，放入盛有清水的小烧杯中。A用镊子触探一下肺组织，感觉一下肺组织块的弹性。B用放大镜找一找支气管和小血管。讨论：1．肺组织块为什么会浮在水面上？2．肺具有多级分支的气管、丰富的毛细血管以及很好的弹性，这对呼吸有什么意义？四、肺泡的结构特点。观察肺泡的结构模式图，想一想：每一个肺泡都被毛细血管网包围着，这有什么意义？肺泡壁上有很多弹性纤维，这与什么功能有关系？明确：从气管到肺泡，呼吸道进行了多级分支。随着呼吸道的不断分支，其结构和功能均发生了一系列的变化：分支数目越来越多，口径越来越小，总的横断面积越来越大，管壁越来越薄；最细的呼吸道末端膨大形成肺泡。多级分支的气管、数目众多的肺泡扩大了肺部气体交换的表面积。肺泡壁很薄，仅由一层细胞构成。每一个肺泡都被毛细血管网包围着，并且肺泡壁上还分布有很多弹性纤维，这些都是与气体交换功能相适应的结 构特点。小实验：目的要求：感受吸气和呼气过程中胸腔容积的变化。材料器具：呼吸时胸骨、肋骨位置变化演示模型，呼吸时膈肌位置变化演示模型。讨论：1．描述并记录肋间肌收缩、舒张与胸腔容积变化的关系。2．描述并记录膈肌收缩、舒张与胸腔和肺的容积变化的关系。五、学习活动：测定肺活量。目的要求：学习测定肺活量，学会统计和计算全班男生、女生的平均肺活量，并学会绘制肺活量分布曲线图。六、分组讨论指导学生阅读课本，讨论：1．肺泡与血液之间的气体交换如何实现？2．氧气和二氧化碳如何运输？3．血液与组织细胞间的气体交换如何实现？七、总结。人体是一个高度统一的整体。外界空气中的氧气被送达细胞，细胞产生的二氧化碳被排出体外，都要依赖于呼吸系统和循环系统的协同配合才能完成，而这些系统的配合则耑要神经系统和内分泌系统的调控。