初中语文人教部编版八年级下册恐龙无处不有教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册恐龙无处不有教学演示课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，作者简介，字音识记，字词清单，多音字，压根儿，字形辨析，褶zhě，熠yì等内容，欢迎下载使用。
恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。
骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 俯冲（ ）岛屿（ ） 深渊（ ） 流逝（ ）携带（ ） 两栖（ ） 覆盖（ ）铱（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ）劫难（ ） 排斥（ ） 趋势（ ）膨胀（ ） 追溯（ ） 衍射（ ）二氧化硅（ ）
只有在“压根儿”“压板”中读“yà”，其他情况下都读“yā”。
指人类还没有能够探知真相的事物。
神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
“流失”的是物质，如土、水等；“流逝”的是岁月等抽象的东西。
冰雪漫天盖地，形容非常寒冷，也指非常寒冷的地方。
通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
相同点：二者都有“十分完美”之意。
不同点：“天衣无缝”指事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。“完美无缺”指完善美好，没有缺点，可用于人。
你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
速读课文《恐龙无处不有》，快速准确地筛选信息，理清文章内容，回答下面的两个问题。
1.这篇文章主要阐述了什么问题？下列哪个可以作为答案？ ①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 ②这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 ③恐龙如何能在南极地区生存呢？ ④是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 ⑤南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
2.文章中选用了哪些材料来印证所阐述的问题？
①在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石……这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 ②在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 ③但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。
④几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。 ⑤在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 ⑥所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。
⑦如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 ⑧印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。
⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。 ⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。再读课文，分析其思路。
温馨提示： 1.可以把前面梳理的材料排序，然后结合课文内容安排顺序，分析其思路。 2.可以抓住文中关键句、设问句等句子（如文章里提到的两个时间点：“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”，那时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”；“大约在两亿年前”，泛大陆又开始分裂，并最终形成现在的样子），理清文章思路。
示例一： 逻辑推理过程： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 →这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 →但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 →所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 →这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆——大陆漂移了。
示例二： 发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活——后来泛大陆又分裂出四部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
示例三： 第一部分（第1段）：用科学观点——“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分（第2—14段）：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因。 第三部分（第15段）：以“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
示例四： 科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
本篇事理说明文的行文思路是逻辑推理的过程，通过推理形成结论。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？
课文说明的对象涉及生物学（恐龙）和地质学（板块理论）。我们可以明白的是确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
①联想、想象。由南极洲恐龙化石的发现联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。
②科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想（这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移），然后进行科学的推理（板块会将所有的大陆汇聚在一起……称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开），进而证实所提出的假设。
③多角度思考问题。对于同一个问题——南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，进而得到可信的科学研究成果。
阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。
深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。
这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。
请为本文的科学观点补充一个例子。 科学观点：“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
示例一：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到每次放掉洗澡水时，水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这与地球自转有关，并且推断在北半球，漩涡呈逆时针；在南半球，漩涡呈顺时针；在赤道则不会有漩涡。
示例二：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，正蚯蚓的活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂了。魏格纳把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的著作《大陆与海洋的起源》一书。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器；甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人眼内，带来了视力的恢复……
第二课时《被压扁的沙子》
梳理文章逻辑关系，体会事理说明文的特点。 体会本文逻辑性强、简明精练、幽默风趣、引人入胜的语言特点。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？
作者认为“撞击说”是正确的。
一、默读课文，明确观点。
作者是怎样证明“撞击说”成立的？
二氧化硅处在超高压下会变成斯石英
斯石英在850℃的温度下加热30分钟会变成普通的沙子
自然界中不可能自然地产生斯石英
巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
自然界存在的斯石英是强大的外力造成的
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
二、精读课文，体会语言的准确性。
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
能否把这句话中“所有”删去？为什么？
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
3.即非常纯的沙子。
这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。
4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣和思维的活跃。
阅读全文，思考并讨论：两篇短文各自要说明的内容是什么？ 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同，试比较。
三、速读课文，比较阅读。
第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。