小学英语陕旅版三年级下册Unit 3 How Do You Come to School?精品ppt课件

Unit 3 How Do You Come to School?

学段：小学      年级：三年级                   学科：英语

单元：Unit 3     课题: How Do You Come to School  课型：新授课

第一课时

教学目标：

【知识与能力目标】

能听、说、读、写单词：bus, train, ship, taxi, school, home。

【过程与方法目标】

Warming-up: Look and think, Warming-up: Think and tick, Let’s learn

【情感态度价值观目标】

1.使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐，做到劳逸结合，提髙学习效率。

2.创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。

教学重点：能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home

教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。

教学环节：

课程导入(Leading In)

一、课前热身

教师热情地和全班学生打招呼，与学生互动，在活跃的课堂气氛中复习上一单元的词句，让学生带着饱满的情绪学习新课。

T: Good morning / afternoon, boys and girls!

Ss: Good morning / afternoon, Miss / Mr. ...!

T:(指着一位女生)Is she your sister?

Ss: No, she isn’t. She is ...

T:(跟这位女生握手)Hello, ...! Nice to meet you!

S1: Nice to meet you, too.

T:(指着另外一位男生）Is he your brother?

Ss: No, he isn’t. He is ...

T:(跟这位男生握手)Hello, ... ! Nice to meet you!

S2: Nice to meet you, too.

二、新课导入

l. 本单元的话题是如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，所以本节课开始时，教师可以先向学生展示一些著名的旅游风景图片，通过让学生感受大自然的神奇景色，激发学生对本单元学习的好奇心。

2. Warming-up: Look and think

教师可以询问学生去过哪些地方，并向学生介绍相关的地方，然后教师可以询问学生去过哪些地方，同时出示一些比较著名的城市图片，比如本部分的图片（伦敦的塔桥、海南的三亚、北京的长城、上海的东方明珠塔、北京的天安门广场），询问学生How do you go to Beijing? 对于学生不懂的句子，教师尽量运用动作表示。可以提前了解学生准备照片的情况，将Mr. Zhao在北京的图片展示给大家：

Look, Mr. Zhao is in Beijing. This is the photo about him. Now think:

How does he go to London?

学生理解后选择相应的交通工具时，教师要鼓励他们用英文表达，不会用英文表达的新单词，教师只要求学生能够选抒即可，可以要求学生用动作或模仿声音的形式表示想法。再拿出相应的卡片询问学生：

T: How do you go to Beijing?

Do you go to Beijing by plane /car / bike?

这个活动是要引起学生关注本单元的话题——交通工具。

3. Warming-up: Look and tick

教师出示此部分图片，指着学校说：Look this is our school. Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane /car /bike?教师引导学生看图快速地勾出各自上学时乘坐的交通工具。

三 新课展示

Part A: Let’s learn

1. 新授单词school

教师承接上一环节，把学校的图片贴在黑板的一侧，分别拼读单词school。接着用图片展学生骑车上学的情景，说：They come to school by bike.然后再用图片展示学生走路上学的情景，说：They come to school on foot.

2. 新授单词home

教师把家的图片贴在黑板的另一侧，分别用升降调拼读单词home。接着用图片展示骑车回家的人们，说：They go home by bike.再用图片展示步行走路回家的人，说：They go home on foot.

3. 新授单词bus, train, ship, taxi

本节课中学习的单词都是学生日常生活中常见的、耳熟能详的词，对于学生来说，难点不在于对新单词的理解上，而在于对单词的识记和掌握。所以，教师在教学过程中，要充分激发学生已有的知识能力，借助各种办法帮助学生识记单词、熟练运用。

教师播放所准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种交通工具，如：教师播放大街上公交车的喇叭声混杂有报站的声音，通过师生问答引出生词：

T: Listen carefully! Is it a bike?

Ss: No, it isn’t.

T: What’s that? Do you know? Oh, it’s a bus.

教师分别用升降调拼读单词bus。然后站在贴有学校图片的一边，引导学生说：I come to school by bus. 教师再走向贴有家的图片的一边，引导学生说：I go home by bus. 用此方法依次学习其他生词。教师也可以只出示交通工具图的一部分，让学生观察后说出该交通工具名称。

T: I see a word beginning with “s”.

Ss:...

T: Yes. / No.

四 新课展示Part A: Let’s talk

1. 教师把学校的图片贴在黑板的一侧，一边走近该图片一边反复说：Come to school. Come to school. I come to school on foot.

2. 教师让两个学生向贴有学校图片的那一边走去。教师边示意学生做动作边说：Come to school. Come to school on foot.然后向全班学生说：

Look! ... and ... come to school on foot.

3. 教师和部分学生回答，回答过程中，教师要通过引导和示范，帮助学生理解并完成问答活动：

T: S1, do you come to school on foot?

S1: Yes, I do.

T: Oh, you come to school on foot.

What about you, S2? Do you come to school on foot?

S2: No, I don’t.

T: How do you come to school? Do you come to school by bike /   

bus?

S2: Yes. I do.

T: Oh, you come to school by bike / bus.

4. 教师把家的图片貼在黑板的另一侧，然后收拾东西、背起包、朝着贴有家图片处走去，边走边说：Go home, Go home. I go home on foot。

5. 再通过师生问答使学生理解并会说go home by / on foot。

6. 教师将交通工具的卡片帖子黑板上，让学生根据各自的情况两人一组用句型How do you come to school? / How do you go home? 互相回答。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

在学生能够充分练习“by bike, by bus，by train, by ship, by plane, on foot”之后，教师要强调“on foot”与其他短语的区别，并对这些短语进行反复练习，帮助学生加深记忆。以下活动可供参考：

1. 教师将交通工具卡片贴在黑板上，带领学生朗读：by bike, by bus, by train, by ship, by plane, on foot。然后教师可以将其中一个同组作为哑巴词语，并继续带领学生朗读所有词组，当读到哑巴词组时，所有学生不跟读。为了增加难度，教师也可以将若干个词组设定为哑巴词组，继续练习。教师的角色也可以由学生来代替。

2. 教师可以使用开火车、同桌间问答、小组间问答等方式巩固操练句型。在学生已经比较熟悉句型的基础上，再请他们结合向身情况回答问题。

T: How do you come to school?

S1: I come to school...

T: What about you?

S2:1 come to school...

3. Pair work

教师可让学生拿出所准备的硬币，同伴间互相练习Do you go home / come to school on foot / by ... ? 一人问，另一人抛硬币回答，如果硬币为正面，则回答：Yes, I do. 如果硬币为反面，则回答：No. I go home ...

4. 默契搭档大考验

T: (任意走到一位学生面前) Hello!

S1: Hello!

T: Who is your friend?

S1: ... is my friend.

T: OK! Come to the front, please!

（教师邀请两位学生背对背站立，全班学生一起提问）

T: How do you come to school?

两位学生听到问题后做出相应的动作，如果两位学生做出的动作一致，则回答：I come to school by ...如果两位学生做出的动作不一致，教师则问这两名学生：Do you come to school ... ? 引导学生回答：No, I don’t.

5. 学生理解和掌握对话之后，教师播放录音，请学生跟读，鼓励学生大声朗读，做到眼到、口到、心到，并要求学生模仿录音中的语音语调。

6. Let’s act!

(1) 学生以小组为单位，选择各自喜欢的人物给课文配音，比一比，看谁是金牌配音员。

(2) 教师鼓励学生替换关键词创编会话。对于程度一般的学生可以要求其替换关键词来创编新的对话。这个任务难度较低，教师可以选择程度一般的学生上台表演，以树立其学习的自信心。

(3) 教师也可以增加情境、丰富语言，为程度好的学生搭建平台，展示自我。教师需要注意的是，不管是哪一个层次的学生，只要能够勇敢地表现自己、锻炼自己，就要及时肯定和表扬。这种表扬可以是语言上的，也可以是行为上的，只要起到了刺激积极性的目的，能让学生感受到肯定，就可以了。教师还可以把Warming-up中的一些地方展示出来，拓展出：How do you go to Hainan / Shanghai /... ? 引导学生回答：I go to Hainan / Shanghai /... by plane / train / car / ship.

五. 小结

第二课时

教学目标

【知识与能力目标】

1. 能听懂并运用下列句型：

(1)特殊疑问句及回答：

—How do you come to school / go home?

—I come to school / go home ...

(2)一般疑问句及回答：

—Do you come to school / go home ...?

—Yes, I do. / No, I don’t.

【过程与方法目标】

Let’s talk, Listen and do, Do a survey

【情感态度价值观目标】

1.使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐，做到劳逸结合，提髙学习效率。

2.创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。

教学重难点：

【教学重点】

能听懂句型What about you?并能在日常交流中另活运用或描述用某种交通工具到某个地方去的句型。

【教学难点】

能听懂Listen and do部分中的指令，并能按照指令做出相应的动作。

完成Do a survey部分的内容。

教学过程：

一、课前热身

教师与学生打招呼问好，就上节课所学的内容进行会话，引导学生复习有关交通工具的词汇。如下对话仅供参考：

T: Hi, children! How do you come to school today?

Ss: I come to school ...

二 新课展示Part B: Let’s learn more

Ask and answer

1.师生通过问答复习上节课所学的句型：

T: How do you go to school, S1?

S1: I go to school...

T: (教师问其他学生）How does S1 go to school?

Ss: He / She goes to school by ...

通过以上对话，教师引出第三人称单数或代词he/she作主语，与其连用的动词要用单三形式。在本环节中，教师要特别强调单三形式does，在问答过程中，反复对比I go to... by... 和He/She goes... by... 的区别。在反复操练的过程中，要及时纠正does的渎音。可以将do/does, go / goes, come / comes写在黑板上，要求学生根据特定的人称进行正确的转换。

2. 教师用幻灯片展示Let’s learn more部分的第一个场景，通过看图问答引导学生理解掌握第三人称复数的问答：

T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zoo?

Ss: She goes to the zoo by car.

T: Do her father and mother go to the zoo by car?

Ss: Yes, they do.

T: How do they go to the zoo?

Ss: They go to the zoo by car.

3. Listen, then ask and answer

教师带领学生仔细观察挂图，并播放Let’s learn more部分的全部录音，要求学生不看书听录音，熟悉对话内容。

4. 教师根据听力内容设置问题进行提问，以下问题可供参考：

Question 1: How do they go to the zoo?

Question 2: How does Mr. Zhao go to Xi’an?

5. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。

Practice the dialogue

(1) 教师将全班学生分成两组，通过一问一答的形式分组朗读课文。

(2) 学生可以两两一组编一个新的对话，在基本句型的基础上增加更多的日常口语练习，让学生在情境中提高英语表达能力。

三 新授 Part B: Listen and do

教师引导学生做一组TPR活动。可以教师发指令请学生做动作，也可以请一个学生来当小教师，由他对其他学生发出指令：Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus. 以此来复习上节课学习过的交通工具名称。

通常进行这种活动时，我们会将完成动作慢的学生淘汰。这个环节中，可以让完成动作又快又好的学生进入赦免区坐下，而让不能及时做出相应动作的学生继续逬行听说反应活动，最后剩下的五名学生需要给大家表演。这样做的目的是帮助接受能力慢的学生，让他们多练习、在活动中多巩固。

四 新授 Part B: Do a survey

在学生能够熟练完成课本对话之后，教师组织学生完成Part B中Do a survey部分的活动。可以让学生四人一组相互提问：How do you go to school? I go to school ... 请学生根据回答在表格中相应的交通工具下面画“√”。也可以让学生离幵座位自由问答。教师可以要求每位学生至少问三次。

Who is different?

教师可以选出一个四人小组站在讲台上，其中三人根据教师指令做相同的动作，如：Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus.另一人做不同的动作，让全班学生看一看、说一说谁的动作与指令不一样。

六 小结

第三课时

一、教学目标

1. 能演唱Let’s Sing部分的歌曲，并能通过演唱复习巩固如何询问和描述乘坐的交通工具。

2. 能顺利完成Listen and tick部分的听力，检测听力水平。

3. 完成Look and say部分和Read and match部分的内容。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) Let’s sing部分和Listen and tick部分的教学音频。

(2) 家庭成员卡片和课本人物卡片。

(3) —些地点的代表性图片。

2. 学生准备：一种交通工具的玩具。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

1. 教师课前将学生准备的玩具收集起来，放在一个黑色的袋子里。

2. 教师选择任意一张或者几张人物长片，让学生根据卡片内容任意提问：How do you go to ...? / How do they / does he / she go to ... ?

3. 请一位学生上台摸一摸袋子里的玩具，并根据摸到的玩具回答问题。

(2)新课导入

学生间相互询问How do you go to... ?，如：

S1: How do you go to ... ?

S2: I go to ... What about you?

S3: ...

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1) Part B: Let’s sing

1. 教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲，了解歌词大意。

2. 教师可以根据需要，选择教唱、翻唱、学生集体唱和小组合作演唱的形式进行。

3. 鼓励学生对歌曲进行改编，也可以让学生将唱演相结合。

(2) Part C: Listen and tick

1. 教师播放Listen and tick部分的录音，要求学生仔细观察图片，并根据录音内容在表格中勾出相应的图片。

录音内容如下：

1. I go to school by bus.

2. —How do you go to the zoo?

—By taxi.

3. —Do you go to Beijing by train?

—Yes, I do.

4. —How do you go to Dalian?

—I go to Dalian by ship.

5. We go to London by plane.

参考答案：l. bus  2. taxi  3. train  4. ship  5. plane

2. 教师根据听力内容设置问题进行提问，检查学生对所学内容的熟悉和掌握程度。以下问题可供参考：

Question 1: How do you go to school?

Question 2: Do you go to the zoo by train?

Question 3: How do you go to Beijing?

Question 4: Do you go to Dalian by ship?

Question 5: How do you go to London?

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)Part C: Look and say

1. 教师将所准备的地点图片贴在黑板上。

2. 从所准备的交通工具玩具中选出bus, train, ship, taxi, plane, car, bike, 并播放音乐。和学生一起传递玩Passing Down的游戏。

3. 音乐停止之后，教师任意说一种交通工具，如“taxi”，则拿到taxi玩具的学生要立即起立说“by taxi”，坐在他后而的学生接着选择黑板上任意的地点片并造句：I go to ... by taxi. 反应慢的学生将被淘汰。

（本环节的意图在于练习句型，教师可以扩展句型和词汇，不必拘泥于书上的四幅图）

(2) Part C: Read and match

1. 教师要引导学生仔细观察本部分的图片，引发学生思考，教师可以通过设计问题来让学生描述片内容。以下问题可供参考：

Question1: How many people are there in the picture?

Question 2: Who are they? / Who is she?

Question 3: How do they / does he / she go to ...?

They go / He / She goes to ...

2. 学生自读句子，比一比谁读得更流利。

3. 教师引导学生找出句子中的关键词，然后要求学生根据内容将相符的句子和图片连线。

(3) Part C: Ask and answer

   学生根据图片及图下的提示用How do/does … do to …? They … by … 进行句型操练

【板书设计】