小学语文人教部编版三年级下册4* 昆虫备忘录同步测试题
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一、课内阅读
（一）阅读课文片段，完成练习。
花大姐
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小（园 圆）点特别（漂 飘）亮。圆点是有（订 定）数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃（芽 蚜）虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
1．用“/”画去括号中不正确的汉字。
2．从文中找出符合下面意思的词语写在括号里。
①指通畅顺当，没有阻拦。( ) ②指缝隙严密闭合。( )
3．“七星瓢虫”和“十四星瓢虫”的区别是什么？
4．作者认为“花大姐”是个好名字的原因，下列说法正确的是_________（填序号）。
①瓢虫形态端正，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。②“花”形象地体现了瓢虫的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。③“花大姐”这个名字生动形象富有童趣。
5．益虫是指对人类生产和生活有益处的昆虫，你还知道哪些益虫的名字？写在下面的横线上。（至少写三个）
【答案】
1．园 飘 订 芽
2．顺顺溜溜 严丝合缝
3．“七星瓢虫”和“十四星瓢虫”的区别是它们的星点不同。
4．①②③
5．如“蜜蜂、蜻蜓、螳螂、蝴蝶、青蛙”等
（二）课文内容精彩回放。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
6．根据意思，在文中找出相应的词语。
①指通畅顺当，没有阻拦。
①指缝隙严密闭合。
7．用横线画出文中的一个拟人句。
8．读了这段文字我知道了，瓢虫有两种，一种吃蚜虫，是________；一种吃马铃薯嫩叶，是________。
9．文中划线的句子是________，请将它改为陈述句：
【答案】
6．顺顺溜溜 严丝合缝
7．虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅
8．益虫 害虫
9．反问句 吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们应该改改口味，也吃蚜虫。
【分析】
6．本题考查根据意思写词语。
作答时要认真审题，题中要求“根据意思，在文中找出相应的词语”。通读文章可知，第①题对应的词语是“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”这句话中的“顺顺溜溜”一词。第②题对应的词语是“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”这句话中的“严丝合缝”一词。
7．本题考查从文中找拟人句。
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现表示人物的词语。通读文章可知，文中“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅”即是一个拟人句。句子中把“折好”这一人的动作赋予了瓢虫。
8．本题考查课文内填空。
阅读文章，根据文中“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。”可知，瓢虫有两种，一种吃蚜虫，是益虫；一种吃马铃薯嫩叶，是害虫。
9．本题考查对文中重要句子的判断及改写。
“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”这句话是一个反问句。
反问句改为陈述句的方法是：
①判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不”。
②删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
根据上述方法，可将“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”这个反问句改写为：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们应该改改口味，也吃蚜虫。
二、类文阅读
（一）阅读
飞去的硬壳甲虫
我在暗中睁着眼睛一听。
听一只硬壳的甲虫——这只着急的甲虫，在黑屋子里到处乱撞。当，这是一头撞在东墙的秤盘上。笃（dǔ）,这是一头撞在西墙的竹匾上。撞到铜盆上，叮的一声。撞到蓑（suō）衣上又沙的一声……
突然，就没声音了。
我赤着脚，点上灯，来找它——发现它 ！
我把这倒霉的音乐家送到窗口，让它在我的手掌上滴水；再“晒晒”月光，把它的翅膀“晾”干。它呆头呆脑地愣了会儿，试着掀开背上墨黑发亮的硬盖，露出里面收叠得好好的翅膀，淡红色的嫩翅膀。
它一刹（chà）那间就飞起来了！
那淡红色的透明翅膀竖起的时候， 一刹那间像朵花，像朵淡红色的花借着月光，我看到：它拉着胡琴飞走了……我可以睡觉了。
10．硬壳甲虫在黑屋子里到处乱撞， 一头撞在西墙竹匾上的声音是（ ）
A．当 B．叮 C．沙 D．笃
11．硬壳甲虫嫩翅膀的颜色是（ ）
A．淡红色 B．墨黑 C．绿色 D．大红色
12．短文中随着硬壳甲虫的遭遇，“我”的心情发生了变化。填入横线上最恰当的是（ ）
“担忧 → 惊喜 → ”
A．失望 B．安 心 C．难过 D．感激
13．关于这篇短文，下列说法不正确的一项是（ ）
A．短文说的是：夜里，“我”救了一只误飞入屋子的硬壳甲虫
B．“它呆头呆脑地愣了会儿。”这是对硬壳甲虫当时的状态进行观察
C．“我把这倒霉的音乐家送到窗口。”“倒霉”是说硬壳甲虫运气不好，被“我”抓住
D．通过阅读短文，可以看出文中的“我”喜爱这只顽皮的硬壳甲虫
14．第四自然段写到“我赤着脚，点上灯，来找它——发现它______________ “我”发现硬壳甲虫怎么啦？联系上下文补全句子。
15．用“ ”画出你认为体现作者观察细致的词语或句子，并说明理由。
【答案】
10．D 11．A 12．B 13．C
14．掉到水缸里啦
15．当，这是一头撞在东墙的秤盘上。笃，这是一头撞在西墙的竹匾上。撞到铜盆上，叮的一声。撞到蓑衣上又沙的一声 ……突然，就没声音了。
这句话写出了硬壳甲虫分别撞到东墙的秤盘、西墙的竹匾、蓑衣上时的声音，可见作者进行了连续、仔细的观察。
【解析】
10．本题考查提取关键信息的能力。
由第②段“笃，这是一头撞在西墙的竹匾上”可知，硬壳甲虫一头撞在西墙竹匾上的声音是“笃”。选D。
11．本题考查提取关键信息的能力。
由第⑤段“它呆头呆脑地愣了会儿，试着掀开背上墨黑发亮的硬盖，露出里面收叠得好好的翅膀，淡红色的嫩翅膀”可知，硬壳甲虫嫩翅膀的颜色是淡红色。选A。
12．本题考查文段内容的理解与分析。
第②段写了“我”看见着急的硬壳甲虫一下撞到东墙的秤盘上，一下撞到西墙的竹匾上，一下又撞到铜盆上和蓑衣上，此时“我”的心情是为它感到担忧的。
第⑤、⑥段写了“我”发现硬壳甲虫试着掀开背上墨黑发亮的硬盖，露出里面收叠得好好的翅膀，淡红色的嫩翅膀，然后一刹那间就飞起来了，此时“我”感到非常惊喜。
第⑦段写了“我”看到硬壳甲虫飞走了，由“我可以睡觉了”可知，“我”此时是非常安心的。选B。
13．本题考查文段内容的理解与分析。
A.正确。短文讲述了“我”在夜里救了一只在黑屋子里到处乱撞的硬壳甲虫。
B.正确。结合“我把这倒霉的音乐家送到窗口，让它在我的手掌上滴水；再‘晒晒’月光，把它的翅膀‘晾’干”可知，“它呆头呆脑地愣了会儿。”是对硬壳甲虫在“我”手掌里的状态进行观察。
C.不正确。结合第②段“当，这是一头撞在东墙的秤盘上。笃,这是一头撞在西墙的竹匾上。撞到铜盆上，叮的一声。撞到蓑衣上又沙的一声……”可知，“我把这倒霉的音乐家送到窗口。”“倒霉”是说硬壳甲虫在屋子里乱撞飞不出去了，并不是说硬壳甲虫运气不好，被“我”抓住。
D.正确。短文中“我”会为硬壳甲虫飞不出去而担忧；“我”观察到硬壳甲虫淡红色的透明翅膀竖起的时候， 一刹那间像朵花；看到它飞出去后“我”非常安心。由此可见，我”喜爱这只顽皮的硬壳甲虫。
14．本题考查补充段落内容。
结合第②段“当，这是一头撞在东墙的秤盘上。笃,这是一头撞在西墙的竹匾上。撞到铜盆上，叮的一声。撞到蓑衣上又沙的一声……”可知，硬壳甲虫在屋里乱撞。结合第③段“突然，就没声音了”可知，硬壳甲虫可能撞到一个危险的地方，所以没发出声音。结合第⑤段“我把这倒霉的音乐家送到窗口，让它在我的手掌上滴水”可知，硬壳甲虫掉进了有水的地方。所以当“我”赤着脚，点上灯，来找它时，可能会发现它掉到水缸里或者水桶里。
15．本题考查查找关键句子。
体现作者观察细致的词语或句子有很多，如：“它呆头呆脑地愣了会儿，试着掀开背上墨黑发亮的硬盖，露出里面收叠得好好的翅膀，淡红色的嫩翅膀”这句话细致地写出了硬壳甲虫硬壳和翅膀的颜色，体现了作者观察细致。
（二）阅读。
蚂蚁
在我家门前的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平日最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
它们很守纪律。平日出去寻找食物，总是排着整齐的队伍。队伍前面有一只大蚂蚁，可能是蚂蚁的队长吧。那长长的队伍像自行车的链子似的，一只接一只，可有秩序哩！更稀奇的是，如果谁掉了队，谁想逗留、贪玩，队长或伙伴就会绕过去用触角碰碰那些小调皮鬼，好像在说：“调皮鬼，掉队啦，快追上去！”
它们十分团结。瞧，它们发现了一条大虫子，不一会儿就把虫子包围了。这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的抬虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来，几十只、几百只一起用力，“一、二、三”，终于把大虫子抬了起来，慢慢向蚁窝移去。不一会儿，它们就把虫子搬进了窝里。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
它们的意志更坚强。下雨了，小蚂蚁早已把食物搬到能避雨的地方。不一会儿，雨停了，它们又回到自己的家园。
啊！多么聪明的小生灵呀！它们看上去是那么弱小，却有着坚强的意志和顽强的精神。
蚂蚁紧密团结、意志坚强的精神不正象征着我们团结一致建设美好家园、创造幸福生活的精神吗？
16．从文中找出下列词语的近义词。
新奇——( ) 顽强——( ) 逐渐——( )
17．文章主要是从______、______和______三个方面写蚂蚁的。
18．弱小的蚂蚁是怎样搬动大虫子的呢？请用“ ”在文中画出相关语句。
19．文中画“﹏﹏﹏”的句子把______比作______，形象地写出了______的样子。
20．读完短文，你有什么感受呢？请用几句话写下来。
【答案】
16．稀奇 坚强 渐渐
17．蚂蚁很守纪律 蚂蚁很团结 蚂蚁意志很坚强
18．它们有的抱虫子的腿，有的抬虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来，几十只，几百只一起用力，“一、二，三”，终于把大虫子拍了起来，慢慢向蚁窝移去。不一会儿，它们就把虫子搬进了窝里。
19．蚂蚁队伍 自行车的链子 蚂蚁排着整齐的队伍前进
20．文中的小蚂蚁很可爱，它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动换来了丰盛的食物。
【解析】
16．本题考查近义词辨析。
近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。“新奇”的意思是新颖奇特。从文中找出近义词为“稀奇”。“顽强”的意思是非常坚强；强硬不屈。从文中找出近义词为“坚强”。“逐渐”的意思是渐渐；逐步。从文中找出近义词为“渐渐”。
17．本题考查文章内容的理解，
需要学生认真阅读原文分析答案。阅读文章，从第②自然段的中心句“它们很守纪律”；第三自然段的中心句“它们十分团结”；第⑤自然段的中心句“它们的意志更坚强”可以总结出答案：文章主要是从蚂蚁很守纪律、蚂蚁很团结、蚂蚁意志很坚强三个方面写蚂蚁的。
18．本题考查文章内容的理解。
阅读第三自然段的句子“它们有的抱虫子的腿，有的抬虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来，几十只、几百只一起用力，“一、二、三”，终于把大虫子抬了起来，慢慢向蚁窝移去。不一会儿，它们就把虫子搬进了窝里。”可知这句话描写了弱小的蚂蚁搬动大虫子的过程。
19．本题考查比喻句的理解。
比喻就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
阅读句子“那长长的队伍像自行车的链子似的，一个接一个，可有秩序哩！”可知，这句话是一个比喻句，在这句话中作者是把“蚂蚁长长的队伍”比作了“自行车的链子”，形象地写出了蚂蚁排着整齐的队伍前进的样子。
20．本题考查文章整体感知。
短文中主要的描写对象是蚂蚁，文章是从蚂蚁很守纪律、蚂蚁很团结、蚂蚁意志很坚强三个方面写蚂蚁的。可结合文中第④自然段，作者对蚂蚁的感受“啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。”来写。答案不唯一。
（三）开心阅读。
天牛来访
①坊的天井一直是小虫聚集的地方。
②在天井西墙上，常看到散步的千足虫、热睡的牛。东墙檐口，住着庞大的妈蚁家族。夏季晨雨来临前，总能看到妈蚁们排着长队上下奔波，日夜忙碌。
③-只天牛从天井上方的枫树上飞了下来，深赭（zhě）色的身体，黑色斑纹，，两肩凸出，像武士的铠甲，突起的额头上有两只长长的触角，并能自由转动，选看很像美猴王头顶上的雉鸡翎。当它飞起来时，张开的翅膀，又好似深赭色的披风，成武异常。
④这只天牛蛮横无理，竟肆无忌惮地飞到我的桌上来，尖利的爪子在桌面上划过，伴随嘴里发出的吱嘎吱嘎的声音，一副咬牙切齿的样子。
⑤我起身让座，想看这只天牛能得寸进尺到何种地步。一只小妈蚁沿着桌腿爬到桌面上，我伸出手指，想挡住小妈奴的去路，可小妈蚁硬是绕开我的手指，直奔天牛而去。
⑥这样一来，我倒要看看这庞然大物遇到这小黑点，态度又会如何。
⑦小妈蚁浑然不觉眼前这个怪物有多可怕，照样用两个触角去触天牛。而这不速之客——天牛，并没有生气，也没一巴掌拍死小妈奴，而是歪着头打量这眼皮底下移动的小黑点，似乎只是好奇，天牛看着小妈奴，嘴里依然发出吱嘎吱嘎的声音，像是在大笑。
③原来，威武凶猛的天牛是个素食主义者。
⑨一场虚惊。
21．根据短文内容，选词填空
一天，一只( )的天牛( )地飞到作者的桌子上，一副( )的样子，作者起身让座，想看它能( )到何种地步。没想到一只小蚂蚁爬过来，天牛却没有生气，原来天牛是素食主义者。
A．得寸进尺 B．蛮横无理 C．咬牙切齿 D．肆无忌惮
22．短文第③段主要运用了_____________的修辞手法，作者将_____________比作深赭色的披风，生动形象地刻画出天牛____________的形象。
23．“我”伸出手指，想挡住小蚂蚁的去路，是因为（ ）
A．“我”想戏弄一下小蚂蚁，自娱自乐
B．“我”想让小蚂蚁远离桌子上的天牛
C．“我”害怕小蚂蚁从桌子上面掉下去
D．“我”想看天牛得寸进尺到何种地步
24．“这样一来，我倒要看看这庞然大物遇到这小黑点，态度又会如何。”这句话表达了“我”（ ）的心情。
A．烦躁 B．好奇 C．生气 D．紧张
【答案】
21．B D C A
22．比喻 天牛张开的翅膀 威武凶猛
23．B 24．B
【解析】
21．本题考查对文本信息的提取和整体感知的能力。
认真读题，明确题目要求，这道题要求结合短文内容作答。做题之前先通读全文，在文中找出选项中的四个词语，填入相应位置即可。
第一个词语应选“蛮横无理”。蛮横无理，意思是指野蛮粗暴，穷凶极恶，不讲文明。文中指威武的天牛并不顾忌“我”，也没有向“我”打招呼，就飞到了“我”的桌子上，不讲文明。
第二个词语选“肆无忌惮”。肆无忌惮，意思是非常放肆，一点没有顾忌的意思。从第四自然段可以看出，天牛并不顾忌“我”，也没有向“我”打招呼，就飞到了“我”的桌上。
第三个词语选“咬牙切齿”。咬牙切齿，意思是形容极端仇视或痛恨，也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。文中指天牛飞到“我”的桌子上，用尖利的爪子在桌面上划过，伴随嘴里发出嘎吱嘎吱的声音，摆出了一副并不好惹的样子。
第四个词语选“得寸进尺”。得寸进尺，意思是得到一寸就想 进一尺。比喻贪得无厌。文中指“我”起身让座，担心这样威武异常又肆无忌惮的天牛进一步耀武扬威。
22．本题考查比喻句。
短文第三自然的最后一句话：“当它飞起来时，张开的翅膀，又好似深赭色的披风，威武异常。”作者将天牛张开的翅膀比作深赭色的披风，“威武异常”生动形象地刻画出天牛威武、如将军一般的形象。
23．本题考查对文本信息的提取和理解能力。
做这类题时，我们要先找到相应的段落，然后联系上下文来推理原因。通过题干可以找到第⑤段“我起身让座，想看这只天牛能得寸进尺到何种地步。”可知作者挡住小蚂蚁去路的原因是他想让小蚂蚁远离桌子上的天牛，怕天牛伤害小蚂蚁。
故选B。
24．本题考查理解句子的能力。
要理解作者此时的心情，必须仔细品读句子。从“我倒要看看这庞然大物遇到这小黑点，态度又会如何”这句话中，我们可以感受到作者对接下来发生的事非常好奇，所以答案选B项。
（四）阅读《小花鹿》的故事，完成文后练习。
小花鹿
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。它的脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅（juē）着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。我抚摸着它，高兴地说：“这下我就可以去买许多书啦！你的功劳真不小啊！”
25．文中的“小花鹿”指的是__________________。
26．“小花鹿”可真讨人喜欢。请为文中的“讨”字选择合适的解释。（ ）
A．查究，处治 B．研究，推求 C．索取 D．求，请求 E．招惹
27．第2自然段是围绕哪句话来写的，用直线画出来。
28．作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：
脑袋→__________→__________→小嘴→__________→__________→__________
29．自从有了“小花鹿”以后，我发生了什么变化？写在下面的横线上。
【答案】
25．储蓄罐
26．E
27．“小花鹿”可真讨人喜欢。
28．耳朵 眼睛 身体 尾巴 脖子
29．自从我有了“小花鹿"以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿"后脑勺上的小口子里塞进去。从这句话可知答案。
【解析】
25．考查了词语的理解。
阅读文章，结合句子：爸爸送给我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。从这两句话可知，文中“小花鹿”指的是“储蓄罐”。
26．考查了学生对词语含义的理解。
结合句子：“小花鹿”可真讨人喜欢。这句话中的“讨”的意思是惹的意思，这里是说小花鹿惹人喜爱。
27．考查了学生对中心句的理解。
文章第二自然段主要写了“小花鹿”的外形。处处流露出小作者对它的喜爱。所以中心句是：“小花鹿”可真讨人喜欢。第二自然段是围绕这句话来写的。
28．考查了学生对文章内容的理解。
熟读文章第二自然段可知，作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形。是按照这样的顺序：脑袋一(耳朵)→(眼睛)→(小嘴)→(身体)一(尾巴)一(脖子)。
29．考查了学生对文章内容的理解。
阅读文章，结合句子：自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。从这句话可知答案。
（五）
春诗
如诗的春天到来了！
“赤栏桥外柳千条”，如今的柳树枝条异常繁茂。瞧，学校里红桥一带，万丝千缕的垂柳，洋洋洒洒的，像有着一头灵动飘逸的秀发的少女。她们抬起头，挑逗着云朵，让云朵“吱吱”发笑；她们伸出胳膊，拦住过路的鸟儿，让他们以一首空灵美妙的歌谣作为买路钱。
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”远望春天的桃花，紧密地挨着，个个都抿着嘴含羞地笑着；近瞧却又活泼了起来，像脸蛋红扑扑的顽皮小孩。她穿着一条夹带着些莹白的粉裙子，鲜嫩欲滴，还戴着一顶鹅黄的小帽子，煞（shà）是可爱。花朵底部的翠色积攒了整个严冬的希望，不知被哪一位画家的笔尖带过，花朵就一下子全然迸（bènɡ）发了。
“潭面无风镜未磨”，是的，春水初升，冬日沉郁苦闷的冰已渐渐化去，呈现出春水清澈见底、活力四射的样貌。暖阳将粼粼金粉撒在水面，水开始回暖，升温，氤（yīn ）氲（yūn）着一层又一层的水汽。初春时春风不常光顾，水面就一如既往的平静，像未出阁的少女的铜镜。它还将看到的春景画在自己身上，青山环绕，白云悠然，天空澈蓝——这是另一个春天！
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”新燕带着希望飞回来了。它们尖硬黝（yǒu）黑的嘴中叼着用来筑新巢的枝条，可爱的小翅膀上下舞动，感受着春天空气中的轻盈舒畅，优雅的燕尾将天空裁成一个个小三角。“叽叽！啾啾！”春日如此美好，何不与燕子一起欢唱呢？
春日，就如同唐诗宋词一般美好，带给我们希望、力量。
30．联系上下文，解释下列词语的意思。
洋洋洒洒：
含羞：
31．读一读短文，填写下面的表格。
段落 | 描写对象 | 引用的诗句 |
第2自然段 | 柳树 | 赤栏桥外柳千条 |
第3自然段 | ____ | _____ |
第4自然段 | ____ | _____ |
第5自然段 | ____ | _____ |
32．读句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。
(1)她穿着一条夹带着些莹白的粉裙子，鲜嫩欲滴，还戴着一顶鹅黄的小帽子，煞是可爱。
作者把______当作人来写，用“______、_____、_______”写出了桃花的颜色美，让我感受到了桃花____________和__________的特点。
(2)初春时春风不常光顾，水面就一如既往的平静，像未出阁的少女的铜镜。
作者运用了_______的修辞手法，把_______比作 _____________，让我感受到了春水_______的特点。
33．按照文章的描写顺序，试着给图画排排序吧！① ② ③ ④
( )→( )→( )→( )
34．读一读文中画“______”的句子，先填空，再试着仿写一种动物的活动。
这句话抓住燕子的_______、_______、______几个部位进行描写，表现了燕子衔枝筑巢时的动态美。我们在仿写的时候也可以抓住小动物的动作来描写哟！
【答案】
30．形容规模或气势盛大。文中形容柳枝很多，连在一起气势盛大的样子。 脸上带着害羞的神情。文中指桃花将开未开的样子。
31．桃花 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 春水 潭面无风镜未磨 新燕 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
32．桃花 莹白 粉 鹅黄 鲜嫩欲滴 可爱 比喻 水面 少女的铜镜 平静
33．④ ③ ② ①
34．嘴 翅膀 尾巴
小金鱼一扭身子，调转脑袋，使劲甩动着舞裙一样的尾巴游到水面，张开嘴，一口吞下了漂在水面上的鱼食。
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