人教部编版三年级下册4* 昆虫备忘录获奖ppt课件

4*  昆虫备忘录

一、激趣导入，揭示课题

1.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）及相关视频，引导学生观察画面、观看视频，并用自己的语言描述昆虫的特点。

导语：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆虫都有一定的了解，不过，昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习作家汪曾祺写的《昆虫备忘录》，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。

2.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？

预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？……二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极、乐观、诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”

2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。

3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。

4.快速默读课文，粗略说一说课文的主要内容。

填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了作者对大自然和自然万物的好奇与热爱。

5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？

明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在四个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

三、研读课文，重点探究

1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫的名字、外形、习性、活动等方面进行交流。

预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完成学习。

4.交流“复眼”部分。

（1）你觉得昆虫的复眼怎么样？从文中哪里读出来的？

（2）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。（好多小眼睛合成一个大眼睛。）

（3）出示昆虫的复眼图片，补充介绍关于复眼的知识。

复眼 复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也出现过。复眼通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形，其中的小眼面一般呈六角形。复眼是昆虫的主要视觉器官，能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

（4）谁来说说很多个小眼睛合成的复眼对昆虫的作用？（凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。）

（5）文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇。）你还知道哪些昆虫也有复眼？

（6）作者是怎么介绍昆虫的复眼的？（先写了复眼是什么，怎么看东西；然后写了复眼对昆虫的作用以及哪些昆虫有复眼；最后想象人有复眼会是什么样子。）

（7）知识拓展：人们由昆虫的复眼受到启发，发明了复眼照相机、相控阵雷达等。

5.交流“花大姐”部分。

（1）“花大姐”这个名字真有趣。它指的是哪种昆虫？（瓢虫。）在北京方言中，人们为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？（因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且有美丽的斑点，所以俗称为“花大姐”。）

（2）瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。（黑绸衬裙——膜翅；朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。）

（3）出示图片，补充介绍关于膜翅、硬翅、小圆点的知识。

膜翅 膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

（4）除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么呢？

动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。“款款地落下来”“折好”“收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态。）

分类：七星瓢虫、十四星瓢虫……；益虫、害虫。

习性：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。

（5）面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？）

（6）关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？

（7）请你从名字、样子、分类、习性等方面，先给瓢虫画张像，再为它做个小档案。

6.交流“独角仙”部分。

（1）学生自由交流：“独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一说。

（2）作者在这一部分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形——长度、颜色、质地、大小；特征——力气大。）

（3）这一摔就晕了的独角仙为什么被称作“昆虫里的霸王”？（个头大，在甲虫里可能算是最大的；壳硬，头部长着犀牛一样的角。）

（4）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？（不能删掉。“可能”表示“独角仙是甲虫中最大的”这一结论只是作者的推测，不一定是事实。这个词体现了语言的准确性。）

（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？

7.交流“蚂蚱”部分。

（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。）

（2）尖头绿蚂蚱还有一个有趣的名字是什么呢？（挂大扁儿。）

（3）你还从文中知道了尖头绿蚂蚱的哪些小秘密？

形态：好掌握，很好画。（以国画家都爱画为例。）

动作：蚂蚱飞起来会咯咯作响。

外形：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

（4）“土蚂蚱”有哪些特点？

外形：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）

特征：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（顶讨厌。）

（5）出示两种蚂蚱的图片，引导学生观察对比。

四、品读语言，体会有趣

1.思考：你觉得哪种昆虫写得最好玩？指名分部分朗读，读出趣味。

2.找一找，从文中把描写昆虫样子或动作的语句画出来。

预设：指名朗读画出的句子，教师相机追问：“你为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么画面？其中哪个词语给你的印象最深？”引导学生关注这些容易让人联想到画面的描写语言。

3.作者还运用了一些生动的拟声词，再找出来读一读，想一想当时的情景。

预设：可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。从“噌——”的声音中感受复眼昆虫的机警；读“呜——扑”的时候，“呜”长“扑”短，让学生领会独角仙“呜呜”地威武霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的情景，从而感受拟声词带来的形象具体的画面感。

4.还有哪些句子让你感受到了作者的想法或好恶？

预设：引导学生关注能让人发笑的语言，如“如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”，体会作者充满童真童趣的感受和想法。

五、积累拓展，作业设计

1.引导学生回顾本课所学内容。

填空：课文第一部分介绍了“复眼”，提到了蜻蜓和苍蝇这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了花大姐、独角仙和蚂蚱这几种昆虫。

2.按照表格提示，或是用自己喜欢的方式，如拍摄视频、图片，试着为这几种昆虫做一份备忘录。

3.课后观察一种昆虫，运用所学的方法做一份自己的昆虫备忘录。

（1）注意观察昆虫的外形、活动、习性等。（2）通过查阅资料或请教他人，加深对这种昆虫的了解。（3）运用表格或配有文字说明的图片等方式，做一份昆虫备忘录。也可以仿照作者，试着用生动活泼的语言写一写。（4）做好的备忘录，可以在班级墙报上集中展示。

在教学本课前，我先让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，上课时再互相将自己查到的有关昆虫的资料告诉其他同学。由此，他们的课外科学知识增长了，口头表达能力也增强了，最重要的是他们有了交流的自信心。

在课堂上，我利用多媒体，向学生展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的昆虫看物体的视频，让学生通过动态的画面感受复眼的强大作用，以及复眼在现实生活中的应用。这样学生们对学习就会有兴趣。在学习其他昆虫时，我同样借助了多媒体，向同学们展示“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”等昆虫的形态特征、生活习性以及独有的特征，从而理解了作者给这些昆虫起的好记的名字，对这些知识记忆加深，并增强了保护有益昆虫的意识。

在教学中，我还鼓励学生学习书写备忘录，采用不同形式，比如表格、视频、图片、文字等把自己喜欢的内容以备忘录的形式记录下来，养成良好的学习习惯。在教学后，我让学生根据本节课的学习内容，利用表格的形式对自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，活学活用，将知识落到实处。

在此次教学中，我也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等的认识还有较大的欠缺。当然，不可否认的是，随着生活水平的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。于是，我告诉孩子们，当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动它们，而是待在一边静静地观赏。因为这些小昆虫美化了我们生活的世界，我们要善待它们。我借此对学生进行情感熏陶，让学生学会关爱小动物。