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高中数学第五章 复数2 复数的四则运算2.1 复数的加法与减法同步测试题
展开这是一份高中数学第五章 复数2 复数的四则运算2.1 复数的加法与减法同步测试题,共9页。试卷主要包含了设是虚数单位,,则_____,已知复数z满足,复数,则______.等内容,欢迎下载使用。
【优编】2.1 复数的加法与减法-2练习
一.填空题
1.已知复数,是实数,那么复数的实部与虚部满足的关系式为________
2.已知是虚数单位,若复数的实部与虚部相等,则实数的值为___________.
3.若复数是纯虚数(是虚数单位,是实数),则________.
4.若复数满足,其中为虚数单位,则______.
5.若.,且,则______.
6.已知为虚数单位,若,则___________.
7.设是虚数单位,(),则_____.
8.复数(是虚数单位),则复数的模为________.
9.已知复数z满足:,则_________________.
10.复数,则______.
11.设是虚数单位,若是实数,则实数
12.已知复数满足,则______.
13.设为复数,且,当取得最小值时,则此时复数______.
14.若复数,则____
15.已知复数是纯虚数,则实数为__________.
参考答案与试题解析
1.【答案】
【解析】分析:首先化简得到,再根据是实数即可得到答案.
详解:.
因为是实数,所以,即.
故答案为:
【点睛】
本题主要考查复数的运算,同时考查复数的定义,属于简单题.
2.【答案】
【解析】分析:根据复数的乘法运算,先化简复数,再由复数实部与虚部相等,列出方程求解,即可得出结果.
详解:因为,
又其实部与虚部相等,所以,解得.
故答案为:.
【点睛】
本题主要考查由复数的实部与虚部相等求参数,考查复数的乘法运算,属于基础题型.
3.【答案】2
【解析】分析:求出实部和虚部,由纯虚数的定义,即可求解.
详解:,
是纯虚数,
解得.
故答案为:2
【点睛】
本题考查复数的代数运算,考查复数的分类,属于基础题.
4.【答案】
【解析】分析:利用复数的除法法则化简复数,利用复数的模长公式可求得.
详解:,因此,.
故答案为:.
【点睛】
本题考查复数模长的计算,同时也考查了利用复数的除法运算化简复数,考查计算能力,属于基础题.
5.【答案】
【解析】分析:利用复数的乘法法则和复数相等可得出关于.的方程组,解出.的值,进而可求得的值.
详解:,所以,因此,.
故答案为:.
【点睛】
本题考查利用复数的乘法法则和复数相等求参数,考查计算能力,属于基础题.
6.【答案】
【解析】分析:将复数化为一般形式,利用复数相等可得出.的值,进而可求得的值.
详解:因为为虚数单位,,所以,
根据复数相等可得,所以.
故答案为:.
【点睛】
本题考查利用复数相等求参数,同时也考查复数除法法则的应用,考查计算能力,属于基础题.
7.【答案】3.
【解析】分析:根据复数相等的充要条件,建立方程,求解即可.
详解:,
,.
故答案为:3.
【点睛】
本题复数的代数运算和复数相等定义的应用,属于基础题.
8.【答案】
【解析】详解:
所以.
【点睛】本题考查了复数运算,此题属于简单题.
9.【答案】
【解析】分析:根据复数的除法运算,可求出,再根据复数模的公式即可求出结果.
详解:因为,
所以,故.
故答案为:.
【点睛】
本题主要考查了复数的运算,属于基础题.
10.【答案】
【解析】分析:利用复数的除法运算法则化简,然后求解复数的模.
详解:复数满足.
则.
故答案为:;
【点睛】
本题考查是的除法运算,复数的模的求法,考查计算能力,属于基础题.
11.【答案】
【解析】分析:将化简为的形式,根据为实数,求得的值.
详解:依题意,由于为实数,故.
【点睛】
本小题主要考查复数的除法运算,考查复数为实数的条件,属于基础题.
12.【答案】
【解析】分析:先由复数的除法运算,化简复数,再由复数模的计算公式,即可求出结果.
详解:因为,
所以.
故答案为:.
【点睛】
本题主要考查求复数的模,熟记复数的除法运算法则,以及复数模的计算公式即可,属于基础题型.
13.【答案】
【解析】分析:设复数的辐角为,将用表示出来,再利用二倍角公式,二次函数性质求最小值,可得与的值,即可得复数.
详解:设复数的辐角为,
所以,,
所以,
故答案为:
【点睛】
本题主要考查了复数的三角形形式,涉及三角恒等变换及二次函数性质,属于中档题.
14.【答案】
【解析】分析:利用复数代数形式的乘除运算化简,再由复数模的计算公式求解.
详解:,则,
故答案为:
【点睛】
本题考查复数的乘除运算,考查复数的模的计算,属于基础题.
15.【答案】2
【解析】解:因为复数(m2-5m+6)+(m2-3m)i是纯虚数,所以实部为零,即m2-5m+6=0,m=2,m=3,(舍去),只有填写2.
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