小学音乐人音版六年级下册欢乐颂一等奖教学设计

这是一份小学音乐人音版六年级下册欢乐颂一等奖教学设计，共4页。教案主要包含了导入，初听等内容，欢迎下载使用。
《欢乐颂》                        教学目标：情感价值观：感受《欢乐颂》热情饱满的情绪；学习贝多芬乐观、顽强的精神。知识与技能：认识音乐家贝多芬，听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。过程与方法：通过不同颜色的彩纸让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪；老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律《欢乐颂》在乐曲中出现的次数。教学重点：1、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪。2、认识音乐家贝多芬，学习贝多芬乐观、顽强的精神。3、听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。教学难点：听出演唱的形式与主题出现的次数，以及在重唱时依次进入的人声。教学用具：多媒体、黑板、卡纸贴、长笛（钢琴）教学过程：                                 一、导入    同学们，认识他吗？（贝克汉姆图片）    一起来感受下贝克汉姆带给我们的一个小惊喜。（播放贝克汉姆足球击鼓的视屏）    对，生活中处处都有音乐。（设计意图：以贝克汉姆用踢足球的方式奏出欢乐颂为导入，激发学生的兴趣。）二、初听今天，我们就来欣赏被誉为“乐圣”的世界著名作曲家贝多芬创作的《第九交响曲》，并以席勒的诗做歌词的《欢乐颂》片段。 1、介绍 《第九交响曲》首演时“五次掌声引起警察干预”的故事。第九交响曲首演于维也纳，取得了令人震惊的成功。听众欢呼、沸腾，许多人流下了热泪。起初贝多芬在指挥台旁，背向听众，因耳朵失去听觉，对身后沸腾的场面毫无察觉，当女中音独唱演员把他扶转过来时，他才发现这激动人心的场面。谢幕五次仍掌声如雷，这早已超过了当时的皇帝到场只准三次鼓掌欢呼的标准，以致警察不得不出面干涉。（设计意图：用《第九交响曲》首演时“五次掌声引起警察干预”的故事，引起学生的学习热情。） 2、谁来说说你了解的贝多芬？（1）请同学们和老师一起更深入的了解贝多芬（播放贝多芬生平简介）（设计意图：让学生了解贝多芬以及他与命运搏斗的历程）三、复听复听一：1、复习学过的演唱形式。2、指导学生理解、并用彩色卡纸完成乐曲演唱形式的分辨。3、师小结:这首乐曲里出现了三种演唱形式。（独唱、重唱、合唱）（重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音）4、从分辨不同的演唱形式感受乐曲的情绪（设计意图：通过红、黄、绿三种不同颜色卡纸的展示，让学生分辨出乐曲的不同演唱形式和饱满、热情、欢快的情绪。）复听二：1、老师用长笛吹奏《第九交响曲》中的主题旋律《欢乐颂》。2、指导学生分辨主题旋律《欢乐颂》在《第九交响曲》中出现的次数？（设计意图:老师用长笛吹奏主题旋律来帮助学生感受、理解、分辨出主题旋律《欢乐颂》在乐曲中出现的次数。）复听三：1、指导学生用动作表示听到的主题旋律的次数。     全班同学分为三组  （1）：当主题旋律第一次出现的时候，第一组同学起立做动作。  （2）：当主题旋律第二次出现的时候，第二组同学起立做动作。  （3）：当主题旋律第三次出现的时候，第三组同学起立做动作。   （设计意图：通过反复聆听，让学生自主说出主题音乐的演唱形式与出现的次数，充分感受人声及合唱的魅力。）四、演唱 1、老师和学生一起演唱中文版本的《欢乐颂》。 2、指导学生理解这首《欢乐颂》是表达了对“自由、平等与和平的赞颂”以及如何更好的表达赞颂的感情。 （设计意图：请学生一起完成演唱中文版本的《欢乐颂》，加深学生对乐曲的感悟和热爱。）五、总结贝多芬一生与命运搏斗，在失去听觉的情况下并没有放弃创作音乐，他的这种精神是什么精神？（乐观、顽强）在我们的生活中，如果遇到了挫折，李老师也希望同学们能够学习贝多芬乐观、顽强的精神，勇往直前，越挫越勇。（放街头演奏《欢乐颂》视频） （设计意图：通过贝多芬乐观顽强的精神，对学生进行情感德育渗透。）