初中物理教科版八年级下册3 连通器集体备课ppt课件

课题：9.3连通器

教学目标:

1.知识与技能

　  （1）能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力。

　　（2）知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题。

2.过程与方法

（1）经历用“液片模型”推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

（2）通过分析日常中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力。

3.情感与价值观

（1）使学生体会物理与生活中生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用生活生产的意识。

（2）通过对连通器的学习，进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点：

连通器原理及运用。

教学难点：

经历用“液片模型”推导出连通器原理的过程。

教学器材：

自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图

教学过程

教学互动设计：

一、创设情景，导入新课

   三峡大坝横断江底，高185米，长2039.5米，激流飞瀑从100多米的高处落下，甚为壮观。巨大的落差使大坝成为世界上最大的水力发电站。三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？　引入连通器的概念。

二、实验探究、师生互动

（一）连通器

1、连通器：上端开口，下部连通的容器。

2、实验探究：连通器中的液体有什么特点？

（1）实验探究：连通器有什么特点：

    将连通器放在桌面上，向较粗的管中注入一定量的红色水你，则水就流向其他管中，待水静止后，可观察到粗细不同，形状各异的管中的水面处于同一水平面上。（如图9-3-1所示）

将连通器倾斜一定的角度，可看出管内水平仍处于同一水平面上。

分析归纳：

要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_________。

学生填写教师给出的半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相平（或等高） 。

连通器原理：连通器里的①同种液体②不流动时，各容器中的③液面是相平的。

3、利用液体压强知识解释连通器原理。

教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？

针对教师的问题，学生展开讨论。一开始，可能想不到“假想液片”模型。在教师问题的启发下 , 学生猜想逐步逼近该模型。

连通器原理的本质：液体产生的压强相等。

出示“假想液片”的挂图

对照图示，带领学生建立起假想液片的模型。　

在教师讲解下，继续完善模型，能正确分析静止液体内“假想液片”的受力情况。　

分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。　

根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。

    设想连通器下部有一个小叶片AB，要使AB不动，AB左右两侧受到的压强必须大小相等，而只有两边水柱高度相等，它们对液片AB的压强才能相等。（P46图9—3-3）。

   生活中的连通器：水壶的壶嘴与壶身、锅炉与外面的水位计、水塔与自来水管。

（二）船闸

船闸是我国古代劳动人民智慧的结晶。1293年郭守敬在通惠河上建立了二十四座船闸，使运粮船可逆流而上，这一创举对古代北京城的发展有重要的推动作用。

讨论交流：船闸是怎样工作的

船闸作为连通器的典型应用，是一个“运用小道理解决大问题”的突出事例。

回到三峡大坝，肯定大坝是利用船闸来实现通航的。

出示船由上游驶向下游过程船闸的工作原理图（与教材示意过程反向）。问：

(1)大家在图中看到船闸由哪些部分组成？

(2)其中有没有连通器？

(3)有没有同学愿意为我们讲解一下船闸的工作原理？

根据挂图分析船闸的结构，在教师问题的指导下努力结合连通器原理解释船闸的工作原理。

在学生解释的基础上稍加完善、修改，清晰、规范地给出船闸的工作原理。

在教师的总结下，完整、科学地理解船闸的工作原理。

船经过船闸从下游驶往上游的过程：

（1）打开下游阀门A，关闭上游阀门B。水从闸室流向下游，闸室水面与下游相平时，下游闸门打开，船驶入闸室。

（2）关闭下游阀门A和闸门，打开上游阀门B，水从上游流向闸室。

（3）闸室水面与上游相平时，打开上游闸门，船驶往上游。

物理在线  液压技术P47

　1．压强在液体中的传递

　   通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果。

　学生在教师的分析和设问下，显出明显的好奇心，展开小范围的讨论。

生活中能见到很多“四两拨千斤”装置。比如修车时用的千斤顶等。

这类装置背后有什么物理规律吗？

列举可能想到的省力装置。如上图所示实验装置，让学生观察。指出这是一种省力装置。观察实验装置。提问：这个装置是连通器吗？为什么不是？

大部分学生能够发现装置与连通器的差别（密闭性）

在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。

演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡。认真观察实验现象。　

让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。

在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。

实验探究: 观察：压强在液体中的传递。

将两个横截面积不同的注射器用胶皮管连接起来，竖直固定在铁架台上，在注射器和胶管中封闭适量的水，在两个注射器的活塞上分别放砝码，你有什么发现？

1653年，帕斯卡发现这个规律：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地向各个方向传递。即p1=p2     

演示帕斯卡球。

在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。

2．液压技术及应用

师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。　

积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。

以图汽车液压刹车系统为例简单分析。问：

　　(1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？

　　(2)哪部分等效于大针筒部分？

(3)系统是怎样实现制动的？

液压系统具有工作稳定、无噪声、机动灵活等特点。

三、课堂小结　

(1)连通器的定义、原理。

　　(2)生活中常见的连通器。

(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理。

四、达标练习　

1. 下列说法正确的是              （      ）

A.上端密闭，下端开口的容器是连通器

B.上端开口，下部连通的容器是连通器

C.连通器里的液体始终是相平的        

D.连通器里中不同液体液面是相平的

2. 下列器具不是连通器的是       （       ）

A.微小压强计                

B.茶壶

C.地漏      

D.船闸

3. 下列器具属于连通器的是（       ）

4. 下列说法错误的是（     ）

A.船闸是我国古代劳动人民智慧的结晶

B.1293年，郭守敬在通惠河上建立了船闸

C.三峡船闸是世界上最大的人造连通器

D.船闸的闸室只能与上游才构成连通器

5. .如图所示，下列说法错误的是  （      ）

A.液片AB不流动，受左右压力相等

B.液片AB不流动，受左右压强相等

C.液片AB流动，受左右压强相等

D.如果h1=h2,ρ1>ρ2,则液片AB向右流动

参考答案：1.B；2.A；3.D；4.D；5.C 。

五、板书设计

  六、作业  P47 补充：三峡船闸闸门在水深36m时受到水的压强约为多少？

 实践活动

收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理。

教学反思

连通器在实际生活中应用非常广泛，教学中要注意联系实际。既能从实际例子中总结归纳，得出连通器的概念及特点，又能从概念出发进行分析、演绎，活化、深化学生对概念的理解。理解连通器原理要注意强调两点：

(1)连通器内只有一种均匀液体；(2)对液体不流动的情况成立。

利用液体压强公式解释连通器原理是教学中较抽象的环节。教师根据学生所掌握的程度选讲。

液压技术是新加入的内容，教师要做好课前准备工作，多结合实际进行教学。

本节内容联系实际的特点十分鲜明，教学前要注意收集相关实例，以便教学中结合实际讲解，激发学生联系实际思考问题的兴趣和意识。