北师五下《总复习》第3课时数与代数（3）

课题	总复习第3课时	课型	新授课
教材分析	《数与代数（3）》是位于北师版教材五年级下册总复习第3课时的内容，这部分教材分为“回顾与交流”“练习”两部分，“回顾与交流”中每个板块还分为“独立思考”和“相互启发”两个栏目。“独立思考”环节中，教科书以提示性问题的形式，呈现各个领域的主要知识内容，意在帮助学生对相关领域的知识进行梳理，沟通知识之间的联系，明确有关技能的具体要求，形成完整的知识框架，提高灵活运用所学知识解决问题的能力；“相互启发”目的是引导学生将自己的整理复习的成果和收获与同伴交流，相互协作学习，进一步加深对所学知识和方法的理解与掌握。第一个板块是“数与代数”，第3课时主要引导学生整理和复习用方程解决问题的相关知识并进行练习。
学情分析	本年级学生的年龄特点和学习经验以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。需要教师根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识,提高他们整理与复习的能力。同时,激发学生学习数学的兴趣。
教学策略	1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。把握好不同领域教学内容的知识点,掌握好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每道题,教师要认真分析知识点是什么,以及应该提高学生的哪些能力。 2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。总复习的课时较少,但是涉及的知识面比较宽,问题的综合性比较强,而且有一定的难度,因此要求教师必须明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。
教学内容	北师大版五年级下册教科书第92、95页
教学目标	1.进一步理解方程的意义，进一步理解等量关系，感受方程的思想和价值，理解并掌握形如ax±x=b这样的方程，会列方程解决有关的实际问题。 2.经历对本学期所学的各个领域的知识及解决问题的思想方法进行疏通的过程，理解相关知识之间的区别与联系，养成整理知识的良好习惯。
教学重点	进一步理解方程的意义，进一步理解等量关系，感受方程的思想和价值，理解并掌握形如ax±x=b这样的方程，会列方程解决有关的实际问题。
教学难点	会列方程解决有关的实际问题，理解相关知识之间的区别与联系，养成整理知识的良好习惯。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、复习导入	师:同学们这节课我们来一起复习用方程解决实际问题的相关知识吧！
二、探究体验经历过程	师：首先我们回忆一下用方程解决问题的解题步骤：(1)根据题意找出题中的等量关系。(2)根据等量关系设未知数，列出方程。(3)解方程并检验作答。形如ax±x=b类型方程的解法。先利用乘法分配律将方程化为（a±1）x=b,结合等式的性质再进行求解。形如ax±bx=c类型方程的解法。先利用乘法分配律将方程化为（a±b）x=c,结合等式的性质再进行求解。再用方程解决问题中，我们重点学习了相遇问题，解决相遇问题的方法：利用等量关系“速度和×相遇时间＝路程和”列方程解答。 1.解下列方程 5x-x=72 x÷8=3/32 25+8x=65 6x-9=4 4x=7/12 3.2x+2.8x=12.6 2.列方程解决问题。师：同学们你回忆关于用方程解决实际问题的知识点了吗？那接下来的问题你能独立完成吗？请按下手中的暂停键，动手试一试吧！
三、达标检测	1. 2. 3. 4.
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书	用方程解决问题 1．用方程解决问题的步骤 2．相遇问题
六、教学反思	优点： 1.整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点的过程,而是引导学生回顾所学,自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。 2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究学习的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性、教学中力求体现开放性教学的特点,应引导学生自己说出涉及的知识点,讲述解决问题的方法等。缺点： 1.练习设计没有有层次，缺乏针对性； 2.对于问题的表述还是不够清晰，让学生忽略一些细节，老师的语速过快，没有考虑到孩子是否思考明白等问题。改进措施： 1.课堂教学中要让同学们充分展示他们的优点,提供更多的机会让他们主动参与学习，特别是教学组织形式上要灵活机动些，引导学生课堂上积极思考，大胆发言。 2.教学形式是为教学内容服务的，注重学生的接受能力及对知识的掌握程度，学生对这样的形式更乐于接受。