初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册在社会中成长备课ppt课件
展开单元主旨： 大处着手抓重点，小处发轫破疑难
本单元引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，引导青少年养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事务、实现人生价值。带领学生深入了解网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，由此引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
课前交流： 你有“社交恐惧症”吗？
说一说：你的“社恐”表现在哪里？给你带来哪些影响？你是否渴望改变？
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
课堂笔记： 1．个人的成长和社会有什么关系？
人的成长是不断社会化的过程。
途径：通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等；表现：我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成；结果：我们逐步成长为一名合格的社会成员。
相关链接： 什么是“社会化”？
人的社会化，是指个人在特定社会文化环境中，从生物人成长为社会人的过程，具体包括：认识社会，并且融入社会，影响社会，改造社会。这是一个持续一生的成长过程，成长的状况影响到个人人格的完善度，心理的幸福度，以及个人在工作事业上的发展等。
刚出生的婴儿不具备这些认知，因此TA必须渡过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能，发展个性，学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人。这是个必须的过程，否则就会造成各种的人格缺陷，影响自我的发展。
随着一个人社会化的完善，TA会逐步形成正确的价值观人生观，格局会逐步提高。TA会更加清晰的了解社会，了解人性，并且去接纳，去协作。TA会更加的认识自我、肯定自我、接纳自我，原则明确，界限清晰，从而让自己内心更自由、幸福，使自己无论在顺境之中还是逆境之中，都能很好的驾驭自己的情绪，把控自己的方向，容易走出困境，突破局面，走到更高的人生境地，益于自己，益于他人，益于社会。
课堂探究： 你是“宅一族”吗？
思考讨论：疫情期间，不少人都“宅”过。“宅”是否意味脱离社会了呢？
人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样。）
课堂探究： 疫情无情人有情，上海邻里互相“投喂”
2022年6月1日零点起：上海有序恢复住宅小区出入、公共交通运营和机动车通行！在这场疫情阻击战中，有人白衣执甲、驰援守“沪”；有人挺身而出、逆向而行；有人互帮互助、传递温暖……这一幕幕，暖心又感动。上海封控小区里，原本不熟悉的街坊邻里们，通过微信群里的互相鼓舞，物资共享、互相投喂，邻里街坊关系变近了。这种爱心和温情不断传递，共同守“沪”～～
思考讨论：疫情期间的相互守护有怎样的意义和价值？你还知道哪些社会温情故事？
课堂笔记： 2．养成亲社会行为的意义？
有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
在父母的支持、同伴的鼓励、老师的肯定、社会的接纳以及自我的认同中不断挖掘和实现自己的人生价值。
相关链接： 什么是亲社会行为？
亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
思考讨论：结合你参加过的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为？
课堂笔记： 3．如何养成亲社会行为？
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
拓展空间： 追寻榜样的足迹
从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。
主人公对成长环境有怎样的认识和判断？
主人公是怎样确立自己人生志向的？
主人公是如何利用社会条件实现人生目标的？
主人公为社会作出了哪些贡献？
社会对主人公作出了怎样的评价？
课堂小结： 参与社会生活 关心社会发展
个人成长与社会生活的关系？
为什么养成亲社会行为？如何养成亲社会行为？
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