初中人教部编版在社会中成长优秀第2课时测试题

第2课时　在社会中成长

◇教学目标◇

【情感、态度和价值观目标】

树立积极的生活态度,有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

【能力目标】

积极通过各种途径亲近社会,养成亲社会行为。学习在社会交往和实践中锻炼自己,为个人价值的实现做准备。

【知识目标】

理解社会化的含义,懂得社会是个人成长的训练场,应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现,掌握参与社会生活的方法。

◇教学重难点◇

【教学重点】

养成亲社会行为,关心社会,奉献社会。

【教学难点】

在社会课堂中成长。

◇教学过程◇

【导入新课】

阅读材料,思考:

自闭症,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症患儿被叫作“星星的孩子”,他们就像天上的星星,在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。

(1)“星星的孩子”缺乏的是什么?

提示:缺乏与人的交流,缺乏与社会的接触。

(2)“星星的孩子”需要得到哪些帮助?

提示:他们非常需要关爱,需要我们为他们点亮一盏蓝灯,引领他们步入社会,在社会中健康成长。

教师过渡:一人一个世界,独自闪烁。他们不聋,却对声响充耳不闻;他们不盲,却对周围的人与物视而不见;他们不哑,却不知该如何开口说话……离开他人与社会,他们的成长与发展受到极大限制。今天,我们就来探讨《在社会中成长》这个话题。

【新课讲授】

一、在社会课堂中成长

1.阅读材料,思考:

1920年,在印度加尔各答附近的一个山村里,人们在打死一只大狼后发现了两个“狼孩”,取名卡玛拉和阿玛拉。阿玛拉转年不到2岁就死了。

8岁的卡玛拉生活习性与狼一样,不会讲话,用四肢行走,白天睡觉,晚上出来活动,怕火、光和水。经过7年的教育,才学会45个词,勉强地学会几句话。可就在她开始朝人的生活习性迈进时,却不幸死去。卡玛拉死时已16岁左右,但她的智力只相当于三四岁的孩子!

(1)“狼孩”是一个社会人吗?

提示:不是。社会性是人的本质属性,“狼孩”脱离了人类社会,没有经历社会化过程,因此不是一个社会人。

(2)“狼孩”的悲剧对你有何启示?

提示:只有在社会中,人才能得到成长与发展。

【教师小结】人的成长是不断社会化的过程。我们只有融入社会,在与他人的交往中,才能真正成长和发展起来,进而实现人生价值。

2.观察图片,思考:

(1)上面四幅图片主要说明我们的成长有来自哪些方面的帮助?

提示:父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱。

(2)在这些活动中,我们收获了什么?

提示:通过这些活动,我们的知识不断丰富,能力不断提高,规则意识不断增强,价值观念日渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员。

【教师小结】这些活动是我们走向社会的开始,是我们了解、熟悉社会活动和社会规则的开始,是我们实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动,都是不断社会化的过程。这些活动,对我们的成长至关重要。

3.阅读教材P7“探究与分享”,思考:

(1)结合上图,说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的?

提示:食物是由农民播种和收获后,再由工人加工出来的;学习用品是由工厂设计加工完成的;衣服是由农民种植和采摘棉花后,由纺织厂纺织,最后由服装厂加工而成的。

(2)如果离开了他人,我们能不能在社会上生存与发展?

提示:离开了他人,我们无法获取生存和发展需要的东西,我们的成长和发展势必受到影响。

【教师小结】我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

教师过渡:社会对个人的生存和发展起着至关重要的作用,作为社会的一员,我们应该如何回报社会呢?

二、养成亲社会行为

1.阅读材料,思考:

2018年度“感动中国”人物马旭,是湖北省军区武汉第7干休所的一名离休老干部。14岁奔赴炮火纷飞的战场,参加过震惊中外的辽沈战役,多次立功授勋;曾经是中国较早一批的跳伞女兵,后来投身军队科研,刷新一项项世界空降兵史纪录;凭借祖传精湛医术,为无数患病将军、士兵和百姓解除病痛。马旭和丈夫无儿无女,离休后放弃了部队安排的住房,居住在郊区的一个极其简陋的小院里,家里没有几件像样的家具,老两口身穿的是部队发的军装,吃的都是粥和馒头这样简单的饭菜。2018年9月,马旭夫妇向黑龙江省木兰县捐出300万元,另有700万元捐款于2019年4月8日捐出,用于支援家乡的教育等公益事业。这1000万的巨额捐款,也是马旭夫妇毕生的积蓄。

(1)马旭的行为是一种怎样的行为?

提示:关爱他人、无私奉献的行为。

(2)向马旭学习,我们应当怎样做?

提示:关心他人,帮助他人,与人为善,关注社会,参与社会。

【教师小结】我们生活的社会是一个互帮互助的社会。“我为人人,人人为我”,青少年处于走向社会的关键时期,我们应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。互相谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等都是亲近社会的表现,也是我们力所能及的事情。

2.交流与分享

(1)你都参与了哪些亲近社会、奉献社会的活动?

提示:宣传环保、交通知识,为灾区人民捐款、捐物,扶助老弱病残,到社区打扫卫生,等等。

(2)这些活动对我们的成长有什么意义?

提示:有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。

【教师小结】我们的成长和发展都离不开社会,在社会中,我们的知识、能力获得增长,价值观得以完善。

3.课堂小辩论

正方:亲社会行为必须在社会实践中养成。

反方:不参加社会实践同样可以亲近社会。

辩论总结:亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践。在社会生活中,我们要遵守社会规则和习俗,热心帮助他人,想他人之所想,急他人之所急。

【教师小结】参与社会的过程,既是体验社会生活的过程,也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现自己的人生价值。

【板书设计】

在社会
中成长

◇教学反思◇

本课时的主要目标是引导学生积极参与社会生活,养成亲社会行为,学会关爱他人,自觉服务社会、奉献社会。学习过程中要抓住社会生活中关爱他人、服务奉献社会的主题,围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

在教学设计上,充分利用多种形式的活动,尽最大努力激发学生兴趣,增强学生的求知欲,引导学生积极参与到教学活动中来,在活动中注意提升学生的情感、态度和价值观,培养学生向上、向善的情感,取得良好的效果。不足之处是没有充分挖掘、运用学生身边的案例。