初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A教案

教学设计

【教材版本】

人教版英语                                   

【教学年级】 七年级上册

【课题名称】 Unit4 Where’s my schoolbag?

Section A Grammar

【课型】     语法复习课

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课是一堂语法复习课。内容为人教版英语七年级（上）Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A Grammar第21页，重点是总结归纳询问事物位置的句型和在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。传统的语法课有的枯燥冗繁，而在本堂课的设计中，采用了创设让学生帮助老师整理房间这一真实的语用环境，让学生身临其境地大胆说、写目标语言，让学生在真实的角色中持续接收到有意义的语言输入，同时训练学生使用目标语言进行思维和表达。最后学生在反复运用中能够正确熟练运用所复习的词汇和句型来描写自己重新设计的房间并与他人分享。

本堂课以帮助老师整理房间为主线，即初识Teacher’s new room, 思考如何整理Students help redesign teacher’s room, Students’ new rooms一步步来实现：

Stage I   Warming-up 放松身心

Stage II   Lead-in (Teacher’s new room)借老师刚搬新家，让学生在真实语境中感知和反复操练 “Where’s/are…? It’s/They’re in/on/under…”以及物品的名称

(围绕主题创设情境，激发兴趣，导入话题, 感知和运用目标语言)

Stage III  Presentation (Students help redesign teacher’s room) 学生帮助老师整理房间

（小组合作重新设计；组内成员轮流口头报告新房间的布置；学习老师房间的描述范文）

Stage IV  Practice (Students’ new rooms)重新设计自己的房间并描写出来

(能正确熟练运用所复习的词汇和句型来描写自己重新设计的房间并分享)

Stage V Production

Step1 Self-editing.自评

Step2 Peer-editing. 交换互评

Step3 Sharing. 大胆分享

Stage VI Self-evaluation 自我反思 (基于学习目标，总结反思，梳理学习收获)

Stage VII Homework

2. 学生情况分析：

本节课是借班上课。通过课前与学生15分钟的简短交流，教师发现学生学过询问和回答事物位置的句型，但是还不能在不同情景中正确语用所学的句型来描述事物的位置。另外，由于是公开课，学生都是刚入校的初一新生，在课堂上学生十分紧张，很难融入角色。

三、教学目标（以下各项可整合）

1. 语言能力目标：

(1)在语境中感知和运用介词in/on/under以及一些表示家具的名词和学习用品的单词。

(2)学生重新帮助老师整理房间，组内成员轮流口头报告新房间的布置，并学习老师房间的描述范文。

(3)能够正确熟练运用所复习的词汇和句型来描写自己的新房间并分享。

2. 学习能力目标：

(1)能够用小组合作的方式深入思考，重新设计，并以小组成员轮流口头报告的形式参与描述事物的位置，锻炼了团队协作能力。

(2)能够通过同伴互评的评分标准表，在给予习作评价的同时，再次梳理复习内容，比较异同，分享快乐。

3. 思维品质目标：

(1)能够在小组活动中提升分析问题和解决问题的能力。

(2)能够运用老师创设的真实语境梳理主要要素和积累写作素材，并且能够根据所复习知识熟练描写出自己重新设计后的房间。

⑶ 通过自评、互评，培养学生自我反思、自我总结的能力。

4.文化品格目标：

(1)能够通过帮助老师整理房间，提升对整齐地摆放自己物品的生活习惯的认识。

(2)通过描写自己重新设计后的房间，树立良好的生活习惯和对美的追求。

(3)学会分享，通过分享习作，增强学生们相互间的生活习性的了解。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

(1)总结归纳询问事物位置的句型。

(2)在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。

(3)能够描写自己重新设计的房间，并能够根据评价标准，自评，互评。

2. 教学难点：

能够组织语言有逻辑地描写自己重新设计的房间，并且能够正确地进行自评和评价别人的习作。

五、课堂风貌设计（活动名称）

1. 兴趣课堂：

本堂课的兴趣不是浅层次地热闹，而是深层次的思维活动

⑴以Teacher’s new room开课点题

学生对老师的生活比较感兴趣

⑵通过小组合作的方式，帮助老师整理并重新设计房间

2. 自主课堂：

⑴ 通过认识问题－发现问题－分析问题，学生在教师的引领下，最终帮助老师重新设计了房间，在真实语境中反复运用所学

⑵自我评价，自我反思环节

3. “英语做事”课堂：

    初识老师的新房间，帮助整理并重新设计，口头和书面描述相结合再次学习事物位置的描述，最后重新设计自己的房间并描写出来，并分享。

4. 人文素养课堂：

（1）    通过帮助老师整理并设计新房间，增强了学生思考、判断、辨别的能力，以及促进了学生以小组合作的方式动手解决问题的能力。

（2）    通过帮助老师整理房间的这一真实语境，学生身临其境，大胆地运用语言表达自己，增强学生的自信心。

（3）    通过习作的分享，增强了学生对生活的热爱和关注。

（4）    Show time 通过描写自己重新设计后的房间并分享，传递快乐，增进情谊。

（5）    通过习作互评，相互协作，携手共进。

六、 教学过程设计（方法、手段、意图）

Stage1:Warming-up

T: Now let’s play a game..

Please try harder. I’ll give you some school things as gifts.

【设计意图】放松身心

Stage2:Lead-in  

T: You know I’m a new teacher in Jin Xi Middle School. So I move to a new house. Do you want to know about my new room? What can you see in my room?

【设计意图】围绕主题创设情境，激发兴趣，导入话题，感知和运用目标语言。

   T:Is my room beautiful?
    S:No.It’s not tidy and it’s a mess.
   T: Can you help me redesign it?

Stage 3 : Presentation(Students help redesign teacher’s room)

Task 1 Fly your imagination.

      Task 2  The students in top two groups are invited to give a report about teacher’s new room which they help redesign.

     Task 3 With the help of students, let’s take a look at the room designed after.

T: Is my phone on the floor?
      S: No, it isn’t. It’s on the table.

T: Are my socks on the floor, too?

S: No, they aren’t. They’re on the bed….

.

Task 4 Let’s try to describe my tidy room.

【设计意图】（小组合作重新设计；组内成员轮流口头报告新房间的布置；学习老师房间的描述范文）

Stage 4: Practice(Students’ new rooms)
Students write their resigned rooms.

Step 1 self-editing.

Step 2 peer-editing.

Step 3 Sharing.

【设计意图】(能够正确熟练运用所复习的词汇和句型来描写自己重新设计的房间并分享)

Stage 5: Self- evaluation 自我反思

      T: After leaning, what do you know?

      S:…

Stage 6 Homework

1. Revise your writing.
2. Share with your friends.

七、教学评价

1. 评价内容：

(1)用实物（学习用品）作为鼓励，用磁扣计分，贯穿整堂课，紧扣本堂课教学内容。

(2) How to evaluate? ①Write their designed rooms. 以习作的质量来检测所学

②Self-check 自我检测

③Peer check. 同伴互评互学
③Share and show. 分享创意 大胆展示

2. 评价方法：

  自评、同伴互评、教师评价的方式，关注所有孩子的发展，给予最优秀的组实物奖励(明信片)。对学生有创意的、创新思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定使用了That’s a great answer./You did a good job!/Smart/Clever/Perfect!的积极用语。最醒目的是，运用了手势、表情（眼神、面容、微笑）及其他肢体动作语言来对学生的学习进行及时的评价。如：微笑+语言、竖起大拇指，号召学生一起鼓掌，增强学生自信心。

八、板书设计

Unit 4 Where’s my schoolbag?

Section A Grammar

(语法复习课)

My_____ room