二年级上册数学人教版 4.2 2—6的乘法口诀（教案）

2~6的乘法口诀

学情分析

这一课时是将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情景相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。

教学工具

例题编排体现了解决问题的一般步骤。在找信息的环节中，学生初步理解问题，但对于画图理解题意、分析数量关系，根据数量关系解决问题的能力还是比较欠缺。

教学目标

知识技能：能正确分析题意，根据惩罚的意义解决一些简单的实际问题。

过程与方法：使学生经历发现问题、解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的应用。

情感态度与价值观：1、培养学生认真观察独立思考的良好习惯。2、让学生在解决问题的过程中，体验成功的快乐。

教学重难点

重点：根据乘法的意义解决简单的实际问题。

难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

教学方法

解决问题

4×5=20（张）  答：一共有20张。

4＋5=9（张）    答：一共有9张。

教学过程

一、复习引入

1、看算式，说口诀（开火车）

6×6=        4×4=          5×5=        4×6=       2×3=

2×6=        3×2=          5×2=        3×5=       3×6=

2、写算式。

（1）、2个4的和是多少？

（2）、3与6的和是多少？

二、探究问题

   1.明确条件和问题，理解题意。

  （1）请同学们大声地读一读第一题，边读边想，题目中提供的数学信息是什么？要解决的问题是什么？学生读题。声音真大，谁来说一说题目中提供的数学信息是什么？你来。（有4排桌子，每排5张）要解决的问题是什么？（求一共有多少张？）

  （2）再来看一看第二题，边读边想：这一题中提供的数学信息又是什么？要解决的问题是什么？谁来说一说题目中提供的数学信息是什么？你来。（有2排，一排4张 另一排5张）要解决的问题是什么？（求一共有多少张？）

    2.你们能用自己喜欢的图形把题目的意思表示出来吗？学生画图，教师巡视。

    画完了吗，画好的同学请把你画的图与你的同桌说一说。

    3. 学生汇报交流

     谁来把你画的图介绍给大家听？指明上台介绍。

     生：第一题每一排5个，有4排。

           第二题2排，一排5个，另一排4个。

     生:第一题我每排画5个，画了4排，表示有4个5。

       第二题总共2排，第一排5个，第二排4个，表示5和4合起来

    4.检验：这个同学图画画的对不对？我们一起来检验，看看与和题目的意思一样吗？第一幅图：4排，每排5个对了吗？对。第二幅图2排，第一排5个，数数，第二排4个对吗？与我们题目的意思一样，可见图对了！掌声送给我们的小朋友！

    5.小结：老师这也画了一幅图请看看。出示课件图，第一幅图每一排都有5个，有4排，表示有几个几呢？对，4个5，我们应该怎么列出算式呢？请小朋友把第一题的算式马上列出来。指明学生列算式。4×5＝20   对的，求4个5的和是多少？用什么方法计算呢。乘法。

      请看第二幅图第一排5个，第二排4个，表示把5和4合起来。这道题应该如何列式？大家一起说一说。5+4=9，没错，求5与4的和是多少用什么方法计算了？加法

三、巩固练习，应用拓展

    接着我们就利用今天学的知识来解决下面的问题。

    1.二年级举行摄影展览。如果每个班要选出 5张照片，6个班一共要选多少张照片？

     小朋友们可以动手画一画想一想，看看这一题求的是什么？指名说。对，求6个5的和。应该用什么方法呢？

    2、小明和伙伴门租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少人？

这一题又是求什么呢？对，4与6的和，应该用什么方法？

    3、 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3中不同的鸭子，每种有6 只。

    （1）刘奶奶家养了多少只鸡？

    （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？

（四）拓展题

        一头大象每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾，这头大象一共有多少个脚趾？

四、课堂小结

小朋友们，这节课你有什么收获？