小学人教版2~6的乘法口诀综合与测试多媒体教学课件ppt

第7课时 选择不同的运算策略解决问题（教案）

教学内容 教材P63例7。

教学目标

1. 使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤。

2. 会选择合适的运算解决实际问题。

3. 能够通过画图等方法解决数学问题。

教学重点 根据乘法和加法的意义，选择合适的运算解决实际问题。

教学难点 能用画图、语言描述等方法解决数学问题。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：（出示课件）谁能说出下面每组中的口算题有什么异同？并算一算。

5+6=          4+5=          3+6=           2+4=

5×6=          4×5=          3×6=           2×4=

（学生自由发言）

预设1：每组上下两道题中的数一样，但运算不同，都是第一道题是加法，第二道题是乘法。

预设2：每组的得数分别是11，30；9，20；9，18；6，8。

师：这节课我们来学习如何解决有关数相同但运算不同的问题。（板书课题）

设计意图 通过复习加法和乘法的口算，为学习新课作好铺垫。

二、探究新知

探究点 选择不同的运算策略解决问题

1. 课件出示例7。

比较下面两道题，选择合适的方法解答。

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

2. 对比分析。

师：这两道题有什么相同点和不同点？

预设1：相同点：两道题都是求一共有多少张桌子，两题的条件中都有4和5。

预设2：不同点：第（1）题有4排桌子，每排5张，第（2）题有2排桌子，一排5张，另一排4张，两题条件中的4和5表示的意义不同。

3. 画图理解题意。

师：你能借助图形来理解题中的数量关系，从而选择合适的方法列出算式进行计算吗？（小组讨论交流）（出示课件）

预设1：第（1）题是求4个5相加的和是多少，用乘法计算，列式为5×4=20（张）或4×5=20（张）。（教师适当板书）

预设2：第（2）题是求4和5的和，用加法计算，列式为5+4=9（张）或4+5=9（张）。（教师适当板书）

4. 检验算式是否正确。

师：怎样知道自己解答的对不对呢？同学们可以结合图，看看算式是不是正确地表示了题目的意思。

核心点总结 求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别：

求“几个几”的和，用乘法计算；

求“几和几”的和，用加法计算。

设计意图 明确要解答的问题，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并用自己的方法表达出来，说明选择不同运算的道理。

三、当堂练习

课件出示题目。

设计意图 引导学生仔细读题，明确题中的信息和数量关系，能选择合适的运算解决问题。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示并板书）

在解决问题时，我们要认真分析题目中的数量关系，如果是求几个相同加数的和的实际问题，要用乘法计算；如果是求两个不同加数的和的实际问题，要用加法计算。

五、课后作业

请完成教材练习十四第5、9题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课与以往稍有些不同的是，除了要培养学生解决简单问题的能力，还要引导学生寻找正确的解题方法和技巧。因此在教学过程中，我让学生去发现问题，通过观察、对比，借助图形讨论交流，探究解决问题的方法。使学生能够在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的应用，并能获得一些解决问题的方法，同时体验成功的喜悦。

不足之处

在当堂练习环节，时间比较仓促，导致留给学生思考的时间不是很充足。