初中语文人教部编版八年级下册卜算子•黄州定慧院寓居作教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册卜算子•黄州定慧院寓居作教课ppt课件，共19页。
1、能够有感情地朗诵本首诗，并背诵这首诗。2、反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3、能够感受诗人的感情。
苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。 到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，号铁冠道人、东坡居士。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月/挂疏桐，漏断/人初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。 惊起/却回头，有恨/无人省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。
延安
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
〖译文〗弯弯的月亮悬挂在枝叶稀疏的梧桐树上,深夜一片寂静。谁能看见幽居之人独自往来徘徊,仿佛那天边缥缈高飞的孤雁的身影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地
〖译文〗它突然惊起,却频频回头，心中有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿独自留在寂静荒冷的沙洲上。
1、上片首两句营造了怎样的氛围？
上阕选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场做铺垫。 “景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。
2、“独往来”“缥缈”写出了一种怎样的情境？
生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁
寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好
3、“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？
4、“孤鸿”是本词的关键意象，请结合下阙说说作者借“孤鸿”传达的心境。
作者用孤鸿自比，表达了自己贬谪黄州时期心情的孤独和志趣的高洁。
5、赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的表达手法及表达效果。
运用了象征（或拟人）的手法，通过描写孤鸿求栖息处的场景，表达了作者高洁自许、不同流俗的人生态度。
6、前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残，无人理解的忧愤。　 同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。
“孤鸿”意象的象征意义1、孤独悲伤 因此古今文人墨客经常选择用孤鸿来抒发孤独悲伤的情感，如《杂诗》：“孤雁飞南游，过庭长哀吟。”2、高洁孤傲大雁一般栖息在寒冷的沙洲而非枝头、重感情，懂义礼” 、壮雁即使飞得再快也不会赶超老雁前面。因为大雁的这些习性，所以大雁一直被文人看做高洁孤傲的象征。3、离情别绪古代交通不便，离别之后，再重逢相聚是一件非常困难的事情。正如“鸿雁”一年中的两次迁徙。如李欣《送魏万之京》：“鸿雁不堪愁里听，云山沉是课。”
卜算子·黄州定慧院寓居作