小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆教案设计，共6页。教案主要包含了复习检查，导入新课，感悟时间，体会感情，拓宽学习，加深感受等内容，欢迎下载使用。
8 匆匆                  授课人 学校 授课时间第2课时 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。3.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。4.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。教学重点 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 3 ）分钟一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。2.我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。   检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（ 32 ）分钟二、精读课文，运用语言1.文章开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？（男女生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。    2.自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？第1自然段但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？第4自然段①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情?引发思考时光逝去，无法挽留     无奈已逝的日子             留恋3.同学们朱自清先生的文章就是这么的有感染力，老师很喜欢朱自清先生的文章，其中呀，老师最喜欢的一句话就在第二自然段，请同学们带着感情朗读第二自然段，想一想老师最喜欢哪一句话？，为什么呢？在默默里算着，八千多日子已经从我手里溜走，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。八千多日子      像针尖上一滴水   对比时间的流         大海想到这作者不禁头涔涔而泪潸潸了形容头上的汗不断往下流的样子形容流泪不止表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。作者，在这里运用了比喻的修辞手法，把抽象的时间具体化。来表达我们对时间消逝的一种无奈。4.自由朗读第三自然段，在这段文字中，作者通过哪些生活中具体的小事让我们感受到了时间的来去匆匆？小组交流，畅所欲言谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？  用“…… 的时候，从 …… 过去 ” 引导学生来说。引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。5.从哪些词中可以看出时间的脚步匆匆？（跨过，飞过，溜走，闪过）想一想作者运用了什么写作方法来表达此时的心情？太阳他有脚啊运用拟人的修辞手法，把抽象时光形象话，用“脚”“挪移” 把时间的流动表现的具体可感。再结合描写洗手吃饭，默思躺在床上具体可感的生活场景，写出了太阳行走的足迹，让人们`切身感受到时间匆匆流逝，这是把情感融入具体景物中的表达方法。也就是我们平时说的融情于景。6.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，今年你们即将小学毕业，十二岁的你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？你还能想到其他方面吗？你能模仿课文的语言写一段话吗?请小组交流，完成的请举手。赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。  聊天 玩耍  看电视   睡觉……聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去…… 写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。三、感悟时间，体会感情 1.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？2.师引导学生概括第四自然段作者对时间的流逝发出的感慨：（1）句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。引导学生概括：对时光流逝的感慨；（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（板书：如轻烟  如薄雾）引导学生概括：对没有作为的自责；（3）句子：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？引导学生概括：对要有所为的渴求。时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。3.学习第5自然段。 （1）指名学生读：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（2）交流：你发现了什么？（引导学生从文章结构和表达方式上思考）（3）教师总结：在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。（板书：照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢）4.回顾全文这篇课文紧紧围绕          二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的        和      ，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。  　  《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语文素养。         自由练写让学生结合生活经验，尽情抒发内心感受，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜悦，吸纳有效的评改，得到积累、运用语言的有效训练。课堂小结及拓展延伸（ 5 ） 分钟四、拓宽学习，加深感受1.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）（板书：时间宝贵  珍惜时间）《语文课程标准》特别重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，《钢铁是怎样炼成的》名言引入，介绍作家其他作品，都是激发学生积极进行课外阅读的手段。 板书内容         提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢                       像针尖上的一滴水匆匆    具体说明       跨过  飞去  溜去  闪过            时间宝贵                       如轻烟  如薄雾                    珍惜时间         照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢课堂作业新设计阅读朱自清的其他作品《背影》《绿》《荷塘月色》等 教学反思