小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆教学设计

教师姓名

单位名称

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学科

语文

年级/册

六年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

8、《匆匆》

难点名称

学习作者表情达意的方法，积累语言。通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间。

难点分析

从知识角度分析为什么难

感悟散文内容，想象散文所描绘的情景，学习作者表情达意的方法，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

这篇散文里，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，学生较难理解，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方法

1.教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。　 

2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3.通过一篇散文的学习，引出其他散文的表达技巧，并将这种技巧运用于自己的习作，学会知识的迁移，提升学生的语文素养。　

教学环节

教学过程

以美引领，课堂导入

一、以美引领，课堂导入。

1.师：上一节课，我们认识了许多生字新词，你们还记得吗？（课件出示，齐读。）

2.我们读了朱自清的《匆匆》散文，说说你们知道了什么？（时光匆匆）

3.生：通过上节课的学习，我们知道了课文讲了我们的日子来去匆匆，一去不复返，流露出作者的无奈和惋惜。

4.师：这篇文章情感细腻，表达真挚，让读者产生了共鸣。那么，这节课，让我们跟着朱自清先生走进时间的流里，去看一看在表达上有什么特别之处。

美教美学，新知探究（难点突破）

二、美教美学，新知探究。

（一）品读感悟，体会表达方法。

1.请同学们默读课文，思考文章在表达上有什么特点？

你们发现了吗？除了运用比喻、拟人修辞手法之外，还有直接抒情和将感情融入画面、事件中。（板书：直接抒情   将感情融入画面、事件）

2.什么是直接抒情呢？

课件出示交流平台：我们把心里想说的话直接地写出来，抒发自己的情感。

下面，请同学们浏览全文，找一找课文中哪些地方直接写出日子的匆匆、作者的无奈呢？（出示课件）

3.品读第一、四自然段：学习直接问、一连串问

（1）品读第一自然段

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

（2）品读第四自然段

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

过渡：除了直接表达外，还有什么共同特点的呢？（一连串的问句）

4.学习方法：一连串问句

（1)疑问语句----陈述句

(2)反复对比读  

5.用这样的方法齐读、对比读第四自然段。课件出示。

6.使用一连串问句有什么好处？

使用一连串问句有的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，更具有震撼人心的力量。

同学们，今后要学会将直接的、一连串的问句运用到习作中。

（二）自读课文，学习表达。

1.默读课文第二、第三自然段思考：作者是如何表达对时光匆匆流逝的无奈和惋惜的？

2.出示交流平台：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

3.自读第二自然段，学习表达。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。

这句比喻句，把八千多日比作一滴水滴入大海中。作者运用比喻描述了他八千多日子是匆匆而过的，因而感到惶恐。

同学们时光是看不见摸不着的，可是作者通过具体的事物，让我们了解到时光流逝的无声无息。

一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，那么半滴水更是没有声音没有影子 此刻你有什么感受？

我们的生命是短暂的 ，时间是渺小的。让我们紧张、无奈，让我们带着这种感受读一读第三自然段

4.自由读第三自然段，那些句子让你感受到作者在叙述简单的事情时把情感表达出来了？ 

  （1）学生自由读。（边读边圈画）

（2）孩子们你们找到了吗？（课件出示  洗手的时候，日子从水盆过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……）

我们一起来读.....洗手  吃饭 默默 ...掩面叹息

这些事情每个人都十分熟悉，作者正是抓住了这一点运用了排比的手法，把自己的无奈，融入到常见的事情当中，这样引起了读者的共鸣，使读者想作者之所想，急作者之所急。

美的成果，互动巩固（难点巩固）

三、美的成果，互动巩固。

过渡：同学们，你的时间是怎样从身边一点一滴的溜走了呢？（出示课件，指名说一说）

请大家学着朱自清的写法，抓住身边的小事，仿照课文第三自然段中的排比句式，把你对时间流逝的感触写下来。

1.情感表达（课件出示）

请抓住身边的小事，仿照课文第三自然段中的排比句式，把你对时间流逝的感触写下来。

（      ）时候，日子从（                    ）；

（      ）时候，日子从（                    ）；

（        ）时，日子从（                    ）；

（        ）时，日子从（                    ）；

2.学生练习。

3.个别提问，补充。

4.师：课件出示答案。

聊天的时候，日子从嘴边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；无聊沉默时，他又从呆呆的双眼前溜走了；天马星空地幻想时，他又从脑边飞去了。

5.小结

这里将时间步履匆匆的无奈、感慨融入到聊天、看电视、等生活中的小事之中，在讲诉这些事情时，把无奈之情自然而然流露出来。

〔设计意图：读悟结合，让学生抓住重点语句体会时间的匆匆，感受作者对时间流逝的无奈,同时让孩子们学习作者表情达意的方法〕

课堂小结

  同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的日子，希望大家珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！