人教部编版八年级下册一滴水经过丽江第2课时教案

《一滴水经过丽江》

第2课时

【教学目标】

1.把握课文新颖的构思，独特的视角。

2.理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

3.品味文章诗意的语言。

【教学重点】

把握课文新颖的构思，独特的视角。

【教学难点】

理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

【教学过程】

一、新课导入

 上节课，我们跟随着“一滴水”的脚步，一起游览了丽江。本文《一滴水经过丽江》最大的特点，在于构思新颖。旅游者、叙述者不是人物，而是“一滴水”。今天，我们就一起来看看这种写法的妙处。

　设计意图：回顾课文内容，引导学生进入这节课的学习重点。

二、问题探究

（一）自主探究

“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，在文中娓娓道来。虽然游记的抒情多采用第一人称，但用拟人化，以“一滴水”的视角来叙述，还是非常特别的。

1.探究任务

结合文章内容，说说作者为什么这样设置有什么好处？

2.探究方法

（1）自由朗读课文。

（2）勾画只有“一滴水”能经过的地方，并总结概括。

教师点拨：可以从时间，空间两个角度思考，想想文中哪些地方只有“水”能到达，只能通过“水”的视角来写。

（3）想想这种写法有什么好处。

3.成果展示

（1）时间维度

这滴水能回想起自己的前世今生。

它见证了四方街的建造史和成名史。

它能在落水洞中沉睡百年后又来到现代，看丽江今天的风貌。

“一滴水”叙述视角好处：人的生命是短暂的，水却能历经沧海桑田，能跨越时间的长河，文章的时间的跨度大大增长。

（2）空间维度

这滴水能从雪山上俯视丽江坝，能在城外的黑龙潭水面仰看游人和花树，还能在城边的水车上俯瞰古城。时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝。

它能跳跃着串起古城街道的银器店、玉器店、演奏古代音乐的院子、售卖东巴象形文字的字画店和纳西人三坊一照壁的院子，同时点到即止，“理由充分”地不做详细描写。

 “一滴水”叙述视角好处：

文章的写作视角更加自由，内容排布更加合理。

4.活动小结

这滴水既能贯通古今，也能由高而下，容易把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。以人为叙述视角，写人的游踪，会使文章在表现方面受到限制，巧妙地用水为视角，这样表达会全面得多、自由得多、灵活得多。

游记离不开游踪，但具体实际的游踪容易将作者束缚住，使文章表达受到限制，而用拟人化手法，用“一滴水”做视角，更自由，观察方式更灵活。用“一滴水”贯串全文的另一个好处是获得了自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，如此多样的视角和观察方式，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。

灵活的视角和观察方式，使作者在安排文章时得心应手，游刃有余。 “一滴水”的流动就可以完成一个景物到另一个景物的过渡，文章轻灵而生动。另一方面，可以利用“水滴”的流动或跳跃，对一些内容点到即止，“理由充分”地不做详细描写，突出描写对象的主要特点，引发联想与想象，有利于表达作者的感情与思考。

设计意图：自主探究写作方法，在朗读、默读中反复品味作者新颖的构思，体会这种独特视角写法的好处。

（二）合作探究

过渡：游记不是简单的参观记录或单调的景物描写，它是一种内容丰富、形式自由的文体，好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。本单元的四篇游记都在不同程度上体现了游记创作典型特点和创新精神。

1.探究任务

请将《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》进行比较阅读，完成表格，并归纳写作游记的方法。

2.探究方法

（1）快速回顾本单元四篇课文。概括所写景物特点。

（2）小组内交流所概括特点，并讨论各篇文章写法上的特点，完成表格。

（3）归纳总结，形成小组结论，并选派一名代表进行发言。

3.成果展示

选入本单元的几篇游记所写的景物各有特点，或雄浑壮美（《壶口瀑布》），或奇绝险远（《在长江源头各拉丹冬》），或威严瑰奇（《登勃朗峰》），或纯净自然（《一滴水经过丽江》）。

写法更是各具特色。《壶口瀑布》时间和视角的选择独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法比较典型。《在长江源头各拉丹冬》写景同时大量呈现作者的身体感受。写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。《登勃朗峰》融入奇妙的联想和奇特的经历，先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。《一滴水经过丽江》可以算是游记中的“异类”，不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。

从另一方面来看，这几篇游记又有相通之处。它们都表现了作者的情感自不待言，更重要的是它们都传达出作者对人生、生命的某种感悟与思考。在游赏的过程中感悟人生，是游记的一种传统。在本单元中，《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质；《在长江源头各拉丹冬》写作者在生命极限（或曰生命边缘）处见到的景物，生命、死亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起，带给读者一种难以言传的触动；《一滴水经过丽江》更是以一滴水的前世今生作为文章的线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江：《登勃朗峰》看起来只是从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨"的狂奔，似乎不过是写景叙事而已，但文中所写的车王“醉驾”狂奔、后发先至的“功劳”，与人生中的某些不期而遇、无心插柳，不也多有相似之处吗？

设计意图：借助合作探究的形式，综合归纳本单元学习的课文的写作特点，提升学生的读写能力。

三、课堂小结

纵贯时空跨长河，这滴水以变幻的视角，带着读者领略丽江流动的风情，游记中写的不仅是其眼前所见的丽江，更是他心中理想的丽江。由此我们知道，游记不仅可以呈现眼前实景，还可以把想象和记忆融化在现实里，以表达自己的生活态度与人生理想。请同学们请记住这座历史文化名城吧。

设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。

四、拓展延伸

引导语：课下不妨读读这篇文章，看看作者笔下的丽江和阿来描绘的丽江有何异同？

丽江之美

从丽江回来，我的心一直被牵扯着。清秀脱俗、美丽诱人的丽江，究竟美在哪里？为何能让我如此留恋？

我想，丽江之美，美在它依然保持完好的明清建筑特色。“三坊一照壁，四合五天井，走马转角楼”式的瓦屋楼房鳞次栉比，既突出结构布局，又追求雕绘装饰，外拙内秀，玲珑轻巧，被中外建筑专家誉为“民居博物馆”。

我想，丽江之美，美在它灿烂神秘的纳西东巴文化。大智大慧的纳西先民，在漫长的社会实践和生产劳动中，创造了光辉灿烂的东巴文化。东巴文化有近千年历史，它以其独特的科研价值和艺术价值，几百年来始终吸引着不少中外学者。东巴文化是纳西人民对世界人类的伟大贡献。兼备表意和表音成分的图画象形文字——纳西文，虽只有1400多个单字，但词语丰富，能充分表达细腻的情感，也能记叙说明复杂的万事万物，还能写诗作文，是目前世界上唯一“活着的象形文字”。

我想，丽江之美，美在它有如天籁的纳西古乐。纳西古乐是古城文化的灵魂与象征，是古城一道典雅的风景，它是唐宋以来的一些词牌和曲牌音乐。在公元1368年以后，这种音乐就陆续传到了丽江，融进了纳西族自己的思想情感和演奏风格。纳西古乐被中外学者和广大音乐爱好者称为“音乐活化石”“和平之音”“仙乐天音”。导游说，到了丽江不听纳西古乐就等于没来过丽江。在纳西古乐演奏馆，老艺人演奏的古乐所传递出来的典雅江南丝竹之风，悠远缥缈。

丽江之美，更在它的和谐统一。……

设计意图：帮助学生拓展视野，增加阅读量。

五、布置作业

1.课堂练习

思考：作者为什么要选择“一滴水”经过丽江，而不选择一片云、一缕风或一只鸟呢？

2.课后练习

任选一题完成。

（1）可以根据文本以及拓展材料，画一画你心中的丽江，可以聚焦在某个景点上。

（2）可以仿照文章的写法，以其他身份介绍自己曾游览的某个地方。如：我是一匹骏马，奔驰在辽阔的大草原上……

设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。

【板书设计】

                             一滴水经过丽江

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阿来

                 　　　　　　　　 角度自由

　　　　　　　　　 视角：一滴水　　紧扣特点　　　　　　　　　  美妙的历程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 灵动多变　　　　　　　　　　生命的历程　

　　　　　　　　　　　　　　　　　 饶有奇趣