初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言教案设计，共5页。教案主要包含了新课导入，检查预习，整体感知，内容探究，小结本课，练习设计等内容，欢迎下载使用。

1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？
“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
二、检查预习
1．作者介绍。
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
2.背景链接。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
3．检查字词。
(1)订正字音。
萌发(méng) 翩然(piān) 孕育(yùn) 簌簌(sù) 销声匿迹(nì) 衰草连天(shuāi)
风雪载途(zài) 农谚(yàn) 纬度(wěi) 悬殊(xuán shū) 短促(cù) 连翘(qiá)
(2)词语释义。
萌发：种子或孢子发芽。
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。文中指生长。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：遍地是枯黄的草。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
活生生：实际生活中的。
因素：决定事物成败的原因或条件。
悬殊：相差很远。
短促：(时间)极短暂。
(3)词语辨析。
“观测”和“观察”两个词都有“仔细察看”的意思。“观测”指观察并测量(天文、地理、气象、方向等)，侧重于测量。“观察”侧重于察看，没有测量的意思。
三、整体感知
1.本文的说明对象是什么？
答案示例：物候和物候学。
2.文章运用了什么说明顺序？
答案示例：逻辑顺序
3.看注释 ⑴ 如把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
答案示例：将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
4.划分出文章的结构层次。
答案示例：第一部分(1～3)：说明什么是物候和物候学。
第二部分(4、5)：说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分(6～10)：谈决定物候现象来临的四个因素：纬度差异、经度差异、高下差异和古今差异。
第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
四、内容探究
（一）感知一篇------摘一摘（内容要点）
1.快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：
（1）什么是物候？什么是物候学？
答案示例：物候——草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。物候学——利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
（2）物候观测对农业生产有什么重要意义？
答案示例：反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握；可以广泛地运用在农业生产上。
（3）决定物候观测的因素有哪些？
答案示例：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
（4）研究物候学有什么意义？
A.预报农时，安排播种日期；
B.安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
C.引种植物到气候条件相同的地区；
D.避免或减轻害虫的侵害；
E.便利山区的农业发展。
2.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
（二）选读五段------理一理（说明顺序）
1.快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
2.纬度对物候是怎样影响的？
思考：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”请根据本课所学知识说明，这是为什么？
明确：这是由于纬度的差异。“胡天”是指北方和西北少数民族地区。越往北，冬天来得越早，气温也越低。南半球反之。
3.经度对物候是如何影响的？
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若
思考：（1）用物候现象解释诗人这句感叹。
（2）本文在多数情况下只举一个例子，在说明经度差异对物候的影响却举两个例子，举两个必要吗？为什么？
明确：举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。
4.高下的差异对物候的影响。
思考：（1）夏天人们往往到北戴河、大连、青岛、庐山、昆明去避暑，根据本课知识说一说为什么？
明确：北戴河、大连、青岛处于海滨，由于经度差异，夏季比内陆凉爽；庐山、昆明海拔较高，由于高下差异，温度比低处低。
（2）《大林寺桃花》（白居易）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。
明确：由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
5.古今差异对物候是如何影响的？
小结：决定物候现象来临的因素。
6.决定物候现象来临的这四个因素按什么顺序排列？这几个因素能否调换顺序？
明确：按影响程度由大到小排列。 （由主到次）标志主次顺序的词语是：首先、第二、第三、此外。
不能，因为这四个因素是由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。
7.7--10段分别运用了哪些说明方法？
第七自然段：——举例子，列数字，作比较。
第八自然段：——举例子，列数字，作比较。
第九自然段：——作比较，举例子，作诠释。
第十自然段：——举例子，作比较，列数字。
五、小结本课。
第二课时
一、新课导入
上节课，我们从整体上把握了《大自然的语言》这篇说明文。同学们是否也觉得课文并不是自己想象中的那么枯燥乏味呢？课文语言生动、妙趣横生，充满了丰富的知识和巨大的吸引力。下面，我们就来细细品读。
二、课前复习
思考：《大自然的语言》这篇课文属于哪种体裁？作者是谁？文章的说明对象是什么？采用了哪种说明顺序？
答案示例：属于事理说明文。作者是气象学家、地理学家竺可桢。文章的说明对象是物候和物候学，采用了逻辑顺序来进行说明。
三、精读一节------品一品（生动语言）
1．齐读第一段，主要写什么？有何特点？
答案示例：运用描写的方法写物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用了拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象生动。在普及科学的读物里，这种写法很重要。
2.本段是按什么顺序来说明的？
明确：按时间顺序
3.表示时间的词语：（文中标示）
4.描写一年四季的词语：（文中标示）
5.作者在第1自然段中是如何展示四季物候的？
答案示例：
首句采用拟人手法，生动形象地展现了一幅春回大地、万物复苏的景象。“次第”一词贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“翩然”把小燕子活泼伶俐地飞行的形象展现在我们眼前，用语形象。写夏天，强调气候是“炎热的”，又是“植物孕育果实的时期”。写秋季，选取“果实成熟”、黄叶飘落、“北雁南飞”、昆虫“销声匿迹”等最具秋天特征的景物来写。“簌簌”一词形象地展现了落叶的形态和声响，让人如见其景，如闻其声。“衰草连天”“风雪载途”突出冬天的荒寒。末句总结前文，概括说明温带和亚热带区域四季变化的情形，点明四季变化、循环往复的自然现象是有规律性的，这使其成为科学研究的对象，同时也起着承上启下的过渡作用。
6.读第二自然段，“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
思考：（1）加线的词语好在哪里？注意标点符号。
明确：都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性。
（2）第2自然段中写杏花、桃花、布谷鸟有什么作用？
答案示例：列举三个例子，用拟人的修辞手法，生动形象地说明一些普通的自然现象，在农业生产中起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。
7.体会下列句子中词语的表达效果。
（1）物候知识在我国起源很早。
（2）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（3）如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
明确：语言准确、严谨、典雅。此外，文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了上面的特点。
8.下列句中加横线的字能否删掉，为什么？
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
（3）植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。
明确：（1）（2）题中的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性，第（3）句加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
9.给本文的语言特点做小结。
准确严密：措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”。
生动形象：词语优美，描绘的画面生动形象，多用拟人等修辞手法。
四、句段赏析
1.第3自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
答案示例：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，运用作诠释的说明方法介绍什么是“物候”。“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”，运用下定义的说明方法，介绍什么是“物候学”。“物候学记录植物的生长荣枯……这种变化对动植物的影响”，运用举例子的说明方法，介绍了物候学研究的内容和目的。
2.第4自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
答案示例：“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”，运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的活的仪器，生动形象地说明了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，运用作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候观测仪器的优点。
3.第5自然段中“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”一句中用哪些说明方法说明了什么？语言有何特点？
答案示例：运用了列数字、举例子、作比较的说明方法，说明了物候的变化。“左右”一词，用语准确，体现了说明文语言的准确性和科学性。
4.指出下列各句所使用的说明方法
（1）到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。下定义
（2）第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？分类别
（3）在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。举例子、列数字、作比较
五、课堂小结
再读课文，简要概括本文的中心主旨。
答案示例：本文运用多种说明方法，按一定的逻辑顺序，生动而有条理地说明了物候和物候学的含义、物候现象来临的决定因素及研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，以促进农业生产。文章让读者更加形象地理解了“大自然的语言”的丰富内涵，激发了读者观察和了解大自然的兴趣。
大自然也有语言。的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这些都是大自然的语言。会聆听大自然声音的人，才是真正的自然之子，只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。同学们，让我们一起扑进大自然的怀抱，拥抱大自然吧！
六、练习设计
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？
板书设计
eq \a\vs4\al(大自,然的,语言)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(说明什么是物候和物候学,说明物候观测对于农业生产的, 重要性,说明物候现象来临的四个决定, 因素,说明研究物候学的意义和价值))eq \a\vs4\al(逻辑顺序,通俗易懂)