语文九年级上册第六单元22 智取生辰纲教学设计

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常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》”,意思是说:三国出智士,梁山多勇夫。那么水浒英雄们是不是都是“四肢发达,头脑简单”呢?答案当然是否定的,他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,来领略一下梁山好汉们的计谋。
1.走近作者
施耐庵,元末明初小说家。博古通今,才气横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、星象等,无不精通。曾在钱塘为官,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著述。
2.交流背景
杨志本是“三代将门之后”,在集市上杀死牛二,投案自首,被发配大名府充军。这也是杨志“失意”之时。杨志得到梁中书抬举,在校场与周瑾、索超比武获胜,被升任为管军提辖使,“早晚殷勤听候使唤”,并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运,风声早已传出。刘唐报信,与晁盖商议取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。
3.知识链接
《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。全书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。
《水浒传》是世界上涉及人物最多的小说,共涉及人物787位,其中有名有姓的有577位,有名无姓的有9位,有姓无名的有99位。
4.积累字词
(1)给加点字注音。
朴刀(pō) 嗔(chēn)
虞候(yú) 吹嘘(xū)
恁地(nèn) 怨怅(chànɡ)
兀的(wù dì) 气喘(chuǎn)
逞办(chěnɡ) 喏喏连声(nuò)
忒(tuī) 剜(wān)
舀(yǎ) 聒噪(ɡuō)
啰唣(zà) 面面厮觑(qù)
(2)解释下面的词语。
晓事:明白事理。
勾当:事情。今多指坏事情。
忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
喃喃讷讷:连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。
死心塌地:形容主意已定,决不改变(多含贬义)。
(一)整体感知
1.“生辰纲”是什么东西?
明确:为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
2.“生辰纲”是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的?
明确:“生辰纲”是由晁盖、吴用等八条好汉取的;用“智取”的方式从杨志手中取走。
3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是什么?暗线又是什么?
明确:明线——杨志押送生辰纲;暗线——好汉智取生辰纲。
4.跳读课文,根据人物的主要行动,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
明确:杨志押送生辰纲:上路——中计——失纲;
好汉智取生辰纲:定计——施计——劫纲。
5.跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一起呢?
明确:明、暗两条线索在六月初四正午黄泥冈松林交接在一起。
6.请按故事的开端、发展、高潮、结局、尾声梳理情节。
明确:开端:(1—7)杨志慎押金银担
发展:(8)七雄贩枣蒙杨志,(9—11)众好汉设计诱军士
高潮:(12)军士上当买酒吃
结局:(13)杨志误失生辰纲
尾声:(14)吴用智取生辰纲
(二)合作探究
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面?
(1)六月初四正午,在黄泥冈松林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了,他们的碰见是不是偶然的呢?
明确:不是。吴用精心安排,设下圈套,等杨志来钻。
(2)为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?
明确: ①时间:六月初四正午,有什么天气特征?
十分炎热,热不可当。为在松林休息和白胜卖酒做好准备。从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是——智用天时。
②地点:黄泥冈的松林。
山冈可用来掩护,松林既可以诱敌休息,又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做准备。从中可以看出,这个地点也是精心挑选的。可说是——智用地利。
(3)在“天时”“地利”起作用后,晁盖等人又是如何发挥“人和”优势,通力合作,使用计谋来智取生辰纲的呢?
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?这样又有何用意?
明确:扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心。
②杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿?
明确:晁盖等人的戏演得好。佯装争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?
明确:先抢一瓢酒喝,后来在争半瓢酒中巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽。
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干,又尽心竭力地押送生辰纲,但最终还是难逃失败的命运。众好汉布下巧计,引杨志进入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇,众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量。
智取生辰纲
施耐庵
花开两朵,各表一枝
(明线) (暗线)
第2课时
上节课我们主要了解了小说的情节、结构,以及众好汉计策的高明之处,这节课我们来继续学习本课。
1.杨志最终失陷生辰纲,从而“贻误”终身,是否在杨志身上确实无“智”可言呢?
明确:为了押送成功生辰纲,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁,可看出杨志的计谋。
(1)杨志为什么不多带兵?
明确:为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”。
(2)离京五七日后,杨志对时间做了怎样的调整?为什么要调整?
明确:五更→日中,辰牌→申时。这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。
(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?
明确:这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。
(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志的良苦用心,为了保证生辰纲安全,甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?
明确:①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞候,得罪老都管;
②减少中途休息:担心军士懈怠;
③审察枣贩:谨慎,多疑;
④对卖酒汉子高度警惕;
⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。
小结:这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
2.为什么如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么。
明确:(1)没有处理好内部关系。
杨志无不怨怅
(军士、虞候、老都管,无不怨怅。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注,为确保其安全不惜采用任何方法,这种急功近利导致他欠理智,失人心。“攘外必先安内”。堡垒都是从内部被攻破的,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了隐患)
(2)天外有天,人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明,杨志棋差一招。杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智,吴用有谋。
3.结尾采用补叙手法,有什么好处?
明确:故事到结尾才揭开谜底,这样既收束全文,点明“智取”,又公开了八人的真实身份和用药过程,使行文错综多变,避免了平铺直叙;既吸引了读者,又取得了强烈的艺术效果,对“智取”起了画龙点睛的作用。
4.总结本文写作特色。
(1)妙用伏笔。
明确:杨志痛失生辰纲实际在前文有多处暗示。
如:杨志既知天下不太平,不肯去,又不得不去,去了却又被一都管,两虞候掣肘。晁盖、吴用等人团结一心,胸有成竹,而杨志率众却矛盾激化,众叛亲离……
(2)妙用环境烘托(小说的环境描写,在作品中一方面为推动故事情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运)。
明确:①渲染气氛,增强实感。“一轮红日当天,没半点云彩”,挑夫如何不怨?
②烘托心理,形神毕现。“众军人看那天时……其时那热不可当”,将军健之怨怒怅恨一一道出。
③转换场景,发展情节。“赤日炎炎似火烧”,众军汉口渴难当,白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳,下一个场面展开,推动故事情节发展。
(3)妙用叙事角度。
明确:课文标题是《智取生辰纲》,文章却从杨志等人的角度来叙述故事,这样就造成一种“明防”而“暗夺”的效果,使故事叙述更加曲折,直至结尾补叙其中缘由,这才豁然开朗,令人叫绝。
(4)从人物塑造上来看,妙用矛盾冲突。
明确:文中有两个矛盾:一是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾:随着天气日渐炎热,行程日渐紧迫,路途日渐难行,这一矛盾不断激化,最终爆发;另一矛盾是押送与智取的矛盾:杨志一方是明防,而晁盖一方要暗夺。结果由于“明防”的一方内部不和,给“暗夺”的一方以可乘之机,终致失败。这些不同的矛盾冲突互相勾连,互相影响,不断推动故事情节向前发展,也使不同的人物形象跃然纸上。
《水浒传》是文学艺苑中的一朵奇葩,也是一曲荡气回肠的英雄赞歌。在官逼民反的时代,一个个勇武过人、智谋超群、胸襟豁达的英雄勇敢“出手”,他们装点了历史的天空。和平幸福的新时代,让我们用聪明才智、浩然正气为建设祖国甘挑重任、扶危济困、勇于“出手”,用我们的一腔热血谱写祖国的未来!
《智取生辰纲》一文,运用精彩的细节描写来刻画人物,如写“饶酒”的细节,既形象地展现了吴用等人的高超智慧,又推动了故事情节的发展。请你运用细节描写的方法,描写一个你熟悉的人物。(300字左右)
智取生辰纲
晁、吴之“智”
智用天时
智用地利
智用人和
杨志之“智”
智藏行踪 —— 精明
智变行辰 —— 谨慎
智选路径 —— 多智
杨志失败的内因:急功近利 欠理智 棋差一招
杨志失败的外因:天外有天 人不和
课时目标
1.了解施耐庵和《水浒传》的文学常识,把握故事情节发展的脉络。
2.梳理作品的双线叙事线索结构。
3.具体分析众好汉如何“智取”生辰纲。
总课时数
2课时
课时目标
1.分析主要人物的形象,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
3.正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。
总课时数
2课时