北京版六年级上册1.百分数的意义教学设计

《百分数的认识》教学设计

教学目标：

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数的意义。

教具准备：课件。

教学过程：

一、        视频激趣导入。

   师：上课前我们一起来欣赏这样一段振奋人心的比赛。（播放视频）。

   生：观看。

   师：就是在这样一场振奋人心的赛事中，获得了一次点球的机会，如果你是球队教练，你会选择谁去点球呢？

课件展示：

设计意图：通过足球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。

二、探索新知

1、小组合作学习

师：你会选择哪个球员？

生：进球多的？

生：技术好的。

师：技术好指什么？

生：进球率高。

师：进球率如何计算？

生：用进球个数÷投球总数=进球率

引导学生小组合作完成算式：  

  18÷20=     8÷10=         21÷25=

   师：现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。但是他们还是无法比较。你有什么办法吗？小组合作，选出你们组认为最合适的球员。

   引导：交叉相乘比大小，或用小数表示，或通分成分母是50或其它的分数。都能比出大小。但是这些方法既不方便，更不能很好的体现进球的机率，所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。先请大家将分母通分成是100的分数。

 2..展示交流

 生1：我们组先把三个分数都化成分母是100得分数再进行比较。

 生2：我们组化成百分数进行比较。

  3．认识百分数

像， ，分母是100，表示一个数是另一数的百分之几的数，叫百分数，通常写作90％，80％，84％...百分数也叫百分比，百分率。

读一读，想一想。

  90%          100%           300%

  0.0001%      61.9%          86.4%

3.练习：下面这些百分数分别表示什么意思？

 ①今天全校学生的出勤率为95%

②第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口数的51%，女性人口约占总人口数的49%

③妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学时的125%

  百分数表示 （一个数是另一个数的百分之几 ）

小组合作：在小组内分别说出收集的百分数表示的意义。

三.趣味数学，巩固拓展。

   a.限时完成作业，并用百分数来表示完成情况。

b.抢答题。

C.根据成语写百分数。

四、全课总结

 本节课你有什么收获？

五板书设计

          百分数的认识

             相比

表示一个数是另一个数的百分之几     百分率   百分比

进球数是罚球数的百分之几

18÷20= 18/20=90/100 =90%   读作：百分之九十

    8÷10=8/10=80/100    

21÷25=21/25=84/100