人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋精品练习
展开这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋精品练习，共6页。试卷主要包含了选择题，填空题，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
第9课 从百草园到三味书屋
一、选择题
- 下列加点字注音无误的一项是
A．确凿（zuó） 秕谷（bǐ） 绣像（xiù） 桑椹（shèn）
B．菜畦（wā） 鼎沸（fèi） 蝉蜕（tuì） 竹筛（shāi）
C．锡箔（bó） 博学（bó） 脑髓（suí） 鉴赏（jiàn）
D．觅食（mì） 宿儒（sù） 缠络（luò） 渊博（yuān）
- 下列词语中没有错别字的一项是
A．宿儒 销释 绅士 盔甲 B．渊博 签赏 收敛 轻捷
C．书塾 蜈蚣 云宵 恭敬 D．质朴 缠络 绣像 和蔼
- 把下列语句组成一段话，排列顺序恰当的一项是
①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”二字的界碑。
②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。
③百草园在浙江绍兴鲁迅故居的后面，有小园、大园之分。
④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
⑤小园在北，向西北角突出，面积约为大园的四分之一。
A．③⑤②①④ B．③⑤①④② C．③⑤①②④ D．⑤③②①④
- 下列对文章内容的分析，不正确的一项是
A．“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树”“紫红的桑椹”从视觉角度写出了百草园充满生机的情景。
B．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从听觉角度写出了百草园中动物的叫声的悦耳动听。
C．“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”运用比喻的 修辞手法写出了覆盆子的形状。
D．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话表明作者从详写百草园的总体的乐趣， 到略写短短的泥墙根一带的乐趣。
- “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
二、填空题
- 文学常识填空。《从百草园到三味书屋》的体裁是 ，作者 。课文选自他的散文集 ，文章以深情的笔调回忆了儿时的 ，让我们看到了他成长的足迹。
- 给下列加点字注音。
确凿 菜畦 脑髓 窜向云霄
宿儒 蝉蜕 向后拗 人迹罕至
- 语文书是陪伴我们成长的伙伴。下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”，编者以人们对鲁迅的认识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
提起鲁迅，人们常常会想到① ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是：② 灿烂的春光中有童真，③ ；④ ，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
- 按原文填写词语。
(1) 寻章摘句——按原文填写词语。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 摸着你。
(2) 对，这是张小水 画，也许是唐代的名手画的吧。
(3) 但是春天总算来了。我的母亲又 过了一个严冬。
(4) 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 琴。
三、现代文阅读
- 阅读下面的语段，完成问题。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
(1) 阅读选段，说说孩子们在“三味书屋”的生活是怎样的，这体现出孩子们怎样的特点。
(2) 选段中描写的先生有哪些矛盾的表现？这是一位怎样的先生？
- 阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(1) 下面句子中加点的词是否自相矛盾？请简要说明理由。
其中似乎确凿只有一些野草。
(2) 选文第二段描写景物，其中详写什么？略写什么？
(3) 选文第二段文字是从多角度进行描写的，请分别按提示各找一个例句。
（1）写视觉的：
（2）写听觉的：
（3）写味觉的：
(4) 说说下面两个句子中加点的字能否改为括号内的字？为什么？
肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
- 阅读文章，回答下列小题。
想起那年读书时
①真的，读书，是件特别好玩的事情。
②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋增加一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。
③看着看着，身子会趴下，因为靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
④慢慢读完一面墙，真畅快呀。
⑤当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
⑥慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀！怎么办？
⑦便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
⑧那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。妈妈便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄折的，一定按时……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
⑨抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
⑩夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
⑪还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。
⑫当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
⑬拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里。那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。
⑭坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。
⑮慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评，我钻进被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之计，就和妈妈打“游击战”。
⑯那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。
⑰月光下，窗台边，一股清凉风、几声蟋蟀呜的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。
⑱后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。
⑲多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。
⑳蓦然回首，一路走来的读书时光，在和风丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
（文/谷煜，选自《做人与处世》2017 年第 3 期，有改动）
(1) 作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。
(2) 文章第⑨段画线句子的语言富有表现力，请你任选一个角度加以赏析。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
(3) 作者回味一路走来的读书时光，在第⑳段中写道：“素手拈花，好似故人来。”句中的“花”指的是什么？这句话表达了作者怎样的情感？
(4) 结合全文，说说文末画线句子的作用。
这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
参考答案
1. D 2. D 3. A 4. D 5. D
6. 散文；鲁迅；《朝花夕拾》；快乐生活
7. záo；qí；suǐ；cuàn；sù；tuì；ǎo；hǎn
8. 他的严肃、庄重；另一道风景；无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想
9.
(1) 抚
(2) 墨
(3) 熬
(4) 弹
10.
(1) 在“三味书屋”读书时，孩子们可以去书屋后面的小园自寻乐趣：折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。这体现出爱玩游戏、有好奇心的天性。
(2) 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这是一位严而不厉，甚至是严而可亲的先生。
11.
(1) “似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为写作此文时，作者是用成年人的眼光断定的，所以用肯定的语气。
(2) 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
(3) 不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。；如果不怕刺……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(4) 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
12.
(1) 去同学家读“报纸墙”；借小人书读；捡包鞭炮的纸读；到废品收购人家的院子里读杂志和书；来到乡里读书，钻进被窝里打着电简读书，在月光下读书……
(2) 示例：运用动作描写，用一连串的动词，写出了“我”得到书的喜悦心情，以及对读书强烈的渴求。
(3) ①句中的“花”指的是书。②这句话生动地写出了作者回忆“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对书的依恋。
(4) 总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
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