小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数第2课时教案

这是一份小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数第2课时教案，共4页。
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第9页的例2、“试一试”和“练一练”以及第10～11页的练习二第6～9题。1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索除数是整十数、商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围，能正确地进行计算。2.使学生通过比较除数是整十数的除法中商是两位数和商是一位数的计算过程，归纳出除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力。3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力；进一步培养学生反思计算过程，自觉验算，及时改正的习惯。三位数除以整十数的笔算方法。估计商的大致范围。课件。▍流程一：创设情境，提出问题1.出示例题的场景图，让学生仔细观察，说说自己知道了什么。2.你能提出一个用除法解决的数学问题吗？预设：可以分给几个班？会剩多少根跳绳？3.指名列式，说说为什么这么列式。追问：观察今天的这道算式，和上节课学习的相比有什么不同？4.板书部分课题：除数是整十数的除法。▍流程二：自主探索，解决问题1.出示算式，初步估计结果380÷30＝问：你能猜一猜大约能分给几个班吗？学生独立思考380除以30大约是多少。组织全班交流，预设不同方法：30乘10等于300，30乘20等于600，所以结果比10多一些；10个30是300，还余下80可以分，结果是十几。小结：这道题的结果在10到20之间，是十几。2.自主合作，探究笔算方法小组学习：同学们独立用竖式算一算，想一想自己的结果对吗？怎么确定？再在小组里说说每一步的意义。请一名学生板书，交流：你是怎么列竖式的？每一步是什么意思？你的结果正确吗？追问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？接下去怎么算？学生：380中的“38”表示38个十，先用38个十除以30，商1是表示1个十，应该写在十位上。同学们补充修改，全班一起检验计算是否正确，完成答句。3.教学“试一试”学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。指名两人上台板书，说说计算过程，核对修改。观察比较：这两题，哪一题和例题类似？两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？相同：它们都是除数为整十数的除法；不同：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。追问：为什么商的位数不同？学生：425÷30的被除数的前两位除以30够除，而425÷50的前两位不够除，只能用425除以50。4.除数是整十数的除法的笔算方法师：昨天和今天我们学习的都是什么样的除法？学生：除数是整十数的除法。师：除数是整十数的除法可以怎样算？学生在小组内说一说，小组代表在全班交流。小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。 ▍流程三：巩固练习1.完成“练一练”（1）出示两道竖式，让学生估计商大约是几。（2）揭示：其实我们在思考“商是几”的时候就是在思考这两个问题。出示两个填空：350里最多有（　　）个40。542里最多有（　　）个80。让学生口答。小结：试商时，可以根据被除数里最多有几个除数试商。（3）学生独立计算，全班交流。追问：8为什么写在个位？2.完成练习二第6题学生独立计算，指名板演。问：按怎样的顺序进行计算？你是怎么确定商的？3.完成练习二第7题（1）学生说说每组题目的商分别是几，你是怎样想到的。（2）学生独立计算，全班核对。（3）观察比较：每组的两道题有什么不同？为什么上一题的商是两位数，下一题的商是一位数？小结：三位数除以两位数，如果被除数的前两位比除数大，商就是两位数；如果被除数的前两位比除数小，商就是一位数。4.完成练习二第8题独立完成，说说：为什么这样列式？怎样计算？5.完成练习二第9题独立完成。问：还可以提出什么问题？注意：鼓励学生第（2）问可以提出不同的问题，如，蜜蜂翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的多少倍，是蝗虫的多少倍。 ▍流程四：全课小结今天学习了什么？除数是整十数的除法可以怎样算？要注意什么？