生物七年级上册第一节 练习使用显微镜教学设计

这是一份生物七年级上册第一节 练习使用显微镜教学设计，共2页。
第二单元　生物体的结构层次第一章　细胞是生命活动的基本单位第一节　练习使用显微镜1．通过观察显微镜并结合教材插图，了解显微镜的构造和作用。2．练习使用显微镜，初步学会使用光学显微镜。3．知道显微镜的成像特点，学会计算显微镜的放大倍数。教学重点：光学显微镜的基本结构和作用；正确使用光学显微镜。教学难点：显微镜的成像特点。教学课件、相关视频、光学显微镜、标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品。一、导入新课引导学生阅读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 展示图片：显微镜下一滴水中的微小生物和生物细胞图片。教师导入：一滴水中有什么呢？可能有植物、动物及各种微小的生物，我们如何才能看到它们的呢？俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”要想看清楚它们就必须借助光学显微镜。二、探究新知探究一　显微镜的发现和发展教师提问：哪位同学能够利用课前搜集的资料为大家讲述显微镜的发展过程？(多媒体展示相关图片，引导学生说出显微镜的发展阶段)教师过渡：显微镜如此让人神往，下面我们就开始对显微镜的学习吧！探究二　显微镜的结构和使用1．显微镜的构造多媒体展示显微镜的结构图。教师：首先，我们要了解显微镜的构造，请大家阅读教材P37内容，结合图片共同学习显微镜的构造。学生：说出显微镜的各部分结构。(阅读教材，借助实物显微镜认识显微镜的构造)教师：显微镜的构件这么多，哪些构件是重要的构件呢？目镜、物镜、遮光器和反光镜，它们与光密切相关，其中目镜和物镜能够放大物像，在遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有两个面，一面是平面镜，适合在光线较亮时使用，另一面是凹面镜，能够汇集光线，适合在光线较暗时使用，所以遮光器、反光镜能够调节光线的强弱，其中目镜与物镜更是重中之重。下面我们结合图片进行区分：目镜镜头的上端较平，物镜的上端具有螺旋，目镜随着放大倍数的增大而越短，物镜则相反，随着物镜倍数的增大而越长。2．显微镜的使用(1)取镜和安放教师：指导学生阅读教材P37～38：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护实验仪器的教育。学生：阅读教材，动手取镜和安放。(2)对光教师：下面我们来看使用显微镜中关键的一步——对光，注意看视频中的同学是如何操作的。(多媒体播放视频，引导学生观看，强调注意事项，组织学生动手操作)教师：对光时我们的顺序是从上向下进行对光，目的是为了使光线由下向上通过各部位进入我们的视野，直到看到明亮的视野为止。学生：观看视频，学习注意事项，动手操作。(3)观察教师：接下来，我们进行观察这一步。(多媒体播放视频，引导学生观看，强调注意事项，组织学生动手操作)学生：动手操作，及时请教老师或其他同学。教师强调注意事项：观察时，先让镜筒缓缓下降，此时眼睛要从侧面看着物镜，目的是防止物镜镜头压碎玻片标本。然后眼睛注视目镜，让镜筒缓缓上升，在上升过程中寻找物像。教师：在显微镜中我们看到了放大的物像，放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，请动动我们载物台上的玻片标本，我们会发现，当玻片标本向左移动时，视野中的物像向右移动，当玻片标本向下移动时，视野中的物像向上移动，可见，显微镜的成像特点是——成倒像，上下倒转，左右倒转，相当于把物体直接旋转180°。(引导学生通过对写有“上”的玻片标本的观察结果，来总结显微镜的成像特点)教师随机抽查学生操作过程是否有误，及时进行更正。(4)清洁、收镜教师：清洁时，我们要用纱布擦拭镜身，用擦镜纸擦拭目镜和物镜，按要求将显微镜放回原处。(师生共同操作)教师带领学生总结归纳：显微镜使用中的四个先后：①“先低后高”：观察时，先使用低倍物镜，再使用高倍物镜；②“先大后小”： 对光时，先使用大光圈，再使用小光圈；③“先下后上”：观察时，先使镜筒缓缓下降，再缓缓上升；④“先粗后细”：观察时先使用粗准焦螺旋，再使用细准焦螺旋。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调显微镜观察到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反；放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；显微镜的放大倍数越大，观察的物像就越大，但观察到的视野范围就越小。练习使用显微镜见课件七年级学生初次学习使用显微镜时常常很兴奋，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，强调规范操作，帮助学生养成良好习惯是重中最重的任务。本节课我通过安排学生尝试性操作、自主观察、纠错性观察等一系列的活动，保证了学生在有限的时间内保持高涨的热情进行充分的实践，让学生在忙而不乱中合作学习、自主学习、亲身实践，以充分体现学生的主体性和教师的主导性。