人音版五年级上册雪花带来冬天的梦教学设计

《雪花带来冬天的梦》教学设计

【教学内容】：雪花带来冬天的梦

【教材分析】： 《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。

歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，第一乐段的第一乐句是景色的描绘，开始两小节的曲调成半圆形，描绘雪花飘飘而下，后两小节是前面的模进，尤其是第4小节的“3  ＃22  3  0” 带上某种神秘的色彩，使梦境更为形象。第二乐句四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。

第二乐段音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。第一乐句的曲调运用第一乐段第二乐句的音调素材，象征着四个小动物的即将冬眠，而在“甜美的梦”处又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，运用的非常巧妙。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。

    整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。

【学情分析】： 根据课程题材，让主题变得具有吸引力，使学生们一开始就集中精力，陷入思索，拨动学生求知的心弦，激发学生主动探索的学习动机。很自然的引入歌曲的主题，进行歌词的学习。然后进行扩大外延，让学生自己说出还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？教师进一步深化课题，其目的有二：一是由点到面，使课程不仅局限于本课，使学生扩大想像的空间；二是由面到线，引申出本课——学习一首与动物冬眠有关的新歌。教师学生的情感互动，融合了课堂教学气氛；平等的师生关系，增添了学生学习的兴趣和信心。整个环节，教师能用自身的情趣去感染学生，提高学生的审美能力。教师的情感激发了学生学习的欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。教师由浅入深地把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好的去理解音乐。

【教学目标】：  1、学生学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，能够准确的、有感情地表现歌曲的意境。

2、通过歌曲学习，学生描述相关的生物科普知识“冬眠”。

3、通过歌曲情感描述，学生能够根据歌曲感情进行表情动作创编。

【教学重点】：有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花呼唤下，渐渐进入甜美的梦乡的意境。

【教学难点】：唱好歌曲中有升re和弱拍起唱的乐句。

【教学准备】：琴、课件、泡沫、小动物头饰

【教学流程】：一、导入

   师： 同学们，老师今天要给你们一个惊喜。是什么呢？

    （拿道具，泡沫当做雪花，撒一些在教室里,制造出下雪的氛围）。

    师：冬天到了，怎么样啊？下雪了！伸出你们的手，迎接来自北国的客人吧。雪花纷飞，鹅毛般的大雪，飘落下来,真美啊！老师情不自禁的想朗诵一首冬天的诗。（ 有感情的朗诵《雪花带来冬天的梦》的歌词）。

师读：雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花带来一个冬天的梦，告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬，告诉小狗熊，睡吧，睡吧，快快闭上小眼睛，睡吧，睡吧，做个甜美的梦。等那春风姑娘把你们来唤醒，等那春风姑娘把你们来唤醒。

问：你们仿佛看见了什么？（生答）。

师：这就是冬天美丽的梦。出示课件，播放歌曲，教师范唱。

师：好听吗？（生答）。师：好听的话给老师来点掌声吧。谢谢大家。

二、学习新课

师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《雪花带来冬天的梦》。

（板书题目，并播放课件，出示歌谱）。

师：下面老师和你们进行一段冬天的对话。老师先来，你们注意接。根据节奏读第一句，让学生接后一句。

师：现在你们和老师交换一下，你们先来读，老师来接。老师说到告诉小青蛙，告诉小甲虫后面拍手。这里的间奏是在弱拍弱位置上，所以要拍的很轻很轻。你们试试用指尖来拍手掌心。（老师和学生一起试一试。重新读这一句，让学生来拍手）。

师：“睡”字在弱起小节，所以要念的很轻很轻。老师示范一遍。再让学生从告诉小青蛙那里接。

师：下面老师给你们来合作，一起完整的把歌词读一遍；再配上好听的伴奏。老师和学生一起读。

师：合作的愉快吗？下面你们用“la”把歌曲的旋律哼唱一边老师弹琴,老师用简谱来唱，学生用“la”来唱。学习歌曲的旋律。

师：现在你也和老师一样用简谱来唱旋律。接下来，跟着伴奏，用简谱把歌曲完整的唱一遍。现在我们把歌词加入，演唱一遍歌曲。

师：同学们，你们发现谱子里哪里有变化音吗？找到“＃2”这个变化音。

（3  ＃22  3  0）

师：我们一起来唱一下，这个小节。老师弹琴，学生来唱。老师范唱这一句，问学生老师跟你们唱的有什么不同呢？（生答，老师唱的很轻很柔。你们也这么来一遍吧）。师：还有变化音吗？（54  3＃2  3－）

师：我们来唱一下，老师弹琴，学生来唱。

师：假如这次老师让你们把自己想象成冬眠的小动物，那你们该怎样表现这首歌曲？老师来当雪花姑娘，小动物们该怎么样啊？雪花姑娘来啦！

（老师放伴奏，让学生做睡觉的姿势，一起唱一遍歌曲）。

三、拓展延伸：

师：你们就唱着这首歌，去慰问大自然那些冬眠的小动物。在出发前，我们先来整理下我们的步伐。（教学生简单的步伐。如果这时候雪越下越大，地面上的积雪越来越厚，我们的脚步要怎么样啊？（慢）在山坡上遇到一条长长的雪道，那你们的脚步又是什么样的）？（脚步拉长）

（学生在座位上，等待老师的邀请，老师邀请谁，谁就和老师一起来出发，唱着歌等待老师的邀请，师生一起边唱边跳，模仿之前说的不同步伐）。

师：我们终于到了冬天的森林，地上全是雪。冬天的森林有许多冬眠的小动物，除了歌曲中出现的四种外，你们还知道哪些？（生答）这些都是冬眠的小动物，我们把它们也带到歌曲中。把那几种动物换做其他几个。让学生带上不同的小动物头饰，唱到谁，谁就摆一个冬眠的动作。看谁的表现最好？

师：我想问一下，你们都想起其他关于雪的歌呢？（生答）

播放《铃儿响叮当》，一起来唱一唱。

四、小结：

冬雪不但美丽漂亮，还会带来生态的平衡。我们也要像冬雪一样，维护我们的生态环境。

【教学反思】：《雪花带来冬天的梦》是一首孩子们非常喜欢的歌曲，在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适宜的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。

本堂课的设计以“雪花”为主线，让学生用歌声体现雪花，用歌声感受冬天的意境，用歌声来体验冬天的梦。同时，也是通过对雪花的描绘和想象引导学生在歌唱中的声音和状态。可以说，在这样的意境创设下，学生的歌声表现还是不错的。可见，在歌唱教学中学生的歌唱声音是极为重要的，它不光是一种理论知识的要求，情境的创设更能引导学生对音乐的想象力和表现力，效果甚佳。