《总复习》教案设计

总复习

教学目标 

1．进一步加深理解、掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面上的时刻。

    2．培养学生的计算能力和用所学知识解决问题的能力。

    3．培养学生学习数学的兴趣。

重点难点

灵活地运用已掌握的知识解决简单的问题。

设计说明

本课时的教学目标是对本学期各个领域所学内容进行梳理，能运用所学的知识解决相关问题。因此，本课时教学要注意以下两点。

1.培养归纳、整理的数学能力。

总复习的内容分两个版块进行整理，分别是回顾与交流和练习，第一版块主要是对所学内容进行回顾，分别从“数与代数”和“图形与几何”两个领域进行整理，在独立思考和相互启发的活动中逐步培养学生归纳、整理和交流、表达的能力。

2.养成回顾与反思的习惯。

本册书的知识已经学完，教学中把每部分知识进行分类梳理，在参与回顾和练习的同时，引导学生学会对所学的内容逐个反思，一方面复习所学的知识，夯实基础，另一方面也能够通过教学养成回顾与反思的学习习惯。

课前准备

教师准备：PPT课件、计数器、题板、钟表等。

学生准备：各种形状的物体、答题卡。

教学过程

一、知识回顾 

课件演示一幅教师办公室的照片，照片上有钟表、书橱、办公桌、书、地球仪、计数器等物品。

师：这是老师办公室的照片，看到这幅照片你能想到我们学过的哪些知识？ 

学生回答。 

教师根据学生的表述板书：认识物体、数数、加减法、认识钟表。

    师：下面我们就来复习这些知识。

    设计意图：通过展示教师办公室照片这一学生熟悉的场景，既可引起学生对知识的简单回顾，又使学生感受到生活中存在的数学，同时培养了学生的总结能力和表达能力。

    二、数的认识

1．认识数。

    2．数数比赛。

    师：你们看（指照片）老师办公桌上这一叠是什么？（作业本）老师呀，每天都会数一数你们交上来的作业本，如果让你做老师的助手，你会数吗？（会）那我们就来比一比，看哪个组数得好。

    全班同学分四个大组，分别按照老师的要求数数，看哪个组数得又对又快。

    第一组：从6开始一个一个地正着数。

    第二组：从20开始一个一个地倒着数。

    第三组：从4开始两个两个地数。

    第四组：从3开始两个两个地数。

    3．完成教材第96页“练习”第1题，并让学生分别观察3个表格，说说自己是根据什么规律填写的。

    4．数位的意义。

    师：看！（指照片）这是什么？（计数器）有关计数器的知识你还记得吗？

    （1）教师在黑板上画出一个计数器，让学生填写数位。

    （2）教师说一个数，学生画出珠子。

    （3）一名学生在计数器上拨珠子，其他学生说出对应的数，并说出每个数位上的数所表示的意义。

    （4）完成教材第94页“总复习”第6题。

    设计意图：这个环节既可以检验学生对数数的掌握情况，又能激发学生的学习兴趣，使全班学生都能参与活动。通过师生、生生之间的对练，加深学生对数位的理解。

    三、数的运算

    1．破译密码。

    师：再仔细地观察一下，照片上还有什么？（电话）你们想知道老师办公室的电话号码吗？我给这些数字设置了密码，下面看看谁能最快最准的破译这个密码，最先知道老师的电话号码。

师出示准备好的题板：

    学生在练习本上写出算好的密码。

    教师选出其中的两题让学生说说是怎么计算的。

    2．设置密码。

    师：同学们的热情很高，下面我提议你们也给自己家的电话号码设置一个密码，让同学和老师也来猜一猜。

    生设置密码后四人一个小组互相猜。

3．你能在两分钟以内完成下面的口算吗？

    设计意图：低年级的学生对大量的口算不感兴趣，甚至产生厌倦心理。这个环节将练习内容寓于游戏活动中，唤起学生主动参与练习的激情，既巩固了知识，增长了智慧，又培养了学生独立思考的能力。让学生为自己家的电话号码设置密码，既加深了学生对知识的掌握，又培养了学生的逆向思维。

    四、常见的量

    1．认时间。

    师：你们刚才动脑筋破译了老师的密码，现在你们来认一认老师办公室墙上的钟的时间。我再拨出几个时间，你们还会认吗？

    师分别拨出整时、半时几个时间让学生认一认，并让学生说一说这个时间他在干什么。

    2．完成教材第99页第18题。

    3．游戏：猜时间。

    教师先拨好时间，然后让学生根据自己的表述猜一猜。

    设计意图：通过认时间使学生回顾所学知识，体会时间与生活的密切联系。通过猜时间使学生明确几种时间分针和时针的走向，激发学生的学习兴趣。

    五、认识图形

    1．举例说明物体的形状。

师：刚才有的同学看到照片中的物体，说出了它们的形状，想到了我们学过的知识。你

还能说出生活中哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是圆柱？哪些物体的形状是球？

    学生根据自己的生活经验举例说明。

    2．学生动手操作。

    先要求学生拿出准备好的物体，认清物体的形状，然后按照老师的要求操作。

    师：老师和同学们做个游戏，闭上你的眼睛，说出你们摸到的物体是什么形状。

    师：把正方体摆在桌子的左上角，把长方体摆在桌子的右下角，把圆柱摆在桌子的左下角，把球摆在桌子的右上角，然后打乱顺序，同桌两人一个说一个摆。

    3．做教材第100页第1题。

    课件演示第1题的图，师引导学生观察并回答：左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？

    学生独立完成第1题，集体订正。

    设计意图：认识图形这个环节是在学生对立体图形有一定的感性认识，并能识别的基础上进行的。首先让学生说一说熟悉物体的形状，调动学生学习的积极性。接着通过摸、说、摆、数等活动，让学生充分感知立体图形的特征，培养了学生的操作及表达能力。

    六、课堂总结

    师：谁能说一说今天复习的哪些知识最有趣？哪些知识最有用？哪些知识学起来让你感到困难？

设计意图：通过反思让学生获得成功的体验，培养积极的情感。

板书设计