人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part B精品课件ppt

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

用游戏的形式让学生快速集中注意力，为新授做准备。

1. Revision.

（1）快速反应游戏：Sharp eyes.

 课件出示已学的单词，包括食物与餐具，学生看词读词。

（2）选择游戏。

     课件出示学过的句型，其中内容空缺一部分，学生根据提示图片或文字，选择正确的选项。

教师一边问，学生一边回答，复习本单元所学的重点单词和句型。

2. Let’s sing.

教师播放该部分Let’s sing的歌曲，师生共唱。

Step 2 Presentation & Practice

设置悬念，引发阅读兴趣，顺利导入新课。

生词的学习设置小练习，更好地掌握其含义及用法。

Read and write

1. Read and tick(√).

（1）Look and say.

T：（出示课文第一幅图片）Where is John?

Ss：He’s at home. 

T：Guess, what would John like for dinner?

（2）Tick the pictures you read about in the talk.

出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并在对应食物旁边的方框中打勾。

教师按顺序依次出示课文的三段对话及图片，每出示完一段对话，请学生自己阅读并完成任务。（在阅读中教师告诉学生阅读技巧：要求学生划出关键词。）学生完成后，教师请学生代表上台进行板书，并划出关键词。随后核对答案。

（3）Listen and answer.

教师播放该部分的录音，让学生回答问题：

① What would John like for dinner?

② Can John use chopsticks for noodles?

核对答案：

① He would like some beef and noodles.

② No, he can’t.

（4）学习课文中出现的新单词“try”的含义及用法。

（5）Act out the dialogue.

学生两人一组，分组表演该部分的对话。

2. Look, choose and write.

（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找出里面有什么食物。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。

（2）教师让学生写出自己想吃的晚餐。教师请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）最后教师告诉学生自己的想法。

Let’s check

1. Listen and tick(√).

（1）出示该部分图片，教师让学生根据图片说出相对应的单词。

（2）播放录音，师生共同完成课本练习。

（3）出示听力材料，核对答案。

通过分段出示听力材料，学生一边跟读，一边找出关键词。

2. Look and match.

（1）教师出示该部分的图片，并询问桌子上有什么，学生回答。

（2）出示该部分的文字内容，学生根据图片信息，将单词匹配对应的图片。

Step 3 Consolidation&Extension

创设故事情景，教学环节更加流畅自然。

Story time

1. 出示该部分的第一幅图片。

教师介绍故事背景：He is Mr Cat. He has a restaurant. Today, Zip has dinner at the restaurant.

2. Listen and tick.

教师出示菜单，让学生听录音，在Zip点的食物旁边画上对勾并计算出总价。

3. 出示该部分的最后一幅图片。

教师让学生认真观察图片，并回答问题：Where is the bill(账单)?

（It’s in the bird’s mouth.）

4. Let’s number.

播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。

5. Read and act.

教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。

6. Make an ending of the story.

Step 4 Summary&Homework

1. Summary.

（1）复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇。

（2）复习谈论用餐的食物及用餐意愿的句型。

    （3）复习提出用餐建议和餐具使用建议的句型及其答语。

2. Homework.

（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。

（2）完成本课时配套练习。

板书

设计

Unit 5  Dinner’s ready

第六课时

What would you like?   I’d like some...

Can I have ..., please?

教学反思

在课堂开始的复习环节，我用游戏的形式让学生快速集中注意力，引起学生的兴趣。在阅读这部分，从直观地看、听，到问答，再到读，让学生对这一部分内容烂熟于心，这样语言输入就完成了。在书写环节，学生们能正确地在四线三格内书写本单元的四会单词和句子。此次的教学中，学生处于一种主动学习的精神状态。此次课教学效果良好。