初中信息技术第一课 我们生活在信息时代获奖教案

环节

方法

教学内容

学生活动

媒体使用情况

情景激发，定向导入

猜谜活动引入

同学们刚步入初中，面对全新的学习和生活环境，今天老师向同学生们介绍一位新的朋友——“信息”，这位朋友可厉害了，它可以隐身在所有我们能够感受得到的事物中，在露面之前，这位朋友想跟大家玩猜一猜的小游戏。

1、猜猜ta是谁？

2、猜猜ta是什么？

学生 观察、分析和讨论例子并回答问题

聚光灯工具

人机交互

拖动图片

教师主导、提出问题

问题导向

信息无处不在，信息技术应用于我们生活、学习的方方面面。那么， 同学们知道以下问题的答案吗？

1、什么是信息？

2、信息有哪些表现形式？

3、信息的特征有哪些？

4、人类社会经历了几次信息革命？

思考

PPT

学生探求、发现问题

引导学习

探索活动1：让老师、同学了解你

用最快的速度，最个性的表达形式，完成下面的个人信息表。

探究1中信息的表现形式主要是文字、图片；

探索活动2：了解生活中的信息

回想一下从昨天到今天的24小时内，你做的事情及所用的时间，并填写在下面：

睡觉____小时 ；上课____小时 ；写作业____小时 ；看电视____小时 ；其他____小时；

利用图表工具生成图表；

将同一信息分别用文字数字和图表两种方式表达出来，进行对比。

探究2中信息的表现形式有文字、数字、图表等；

探索活动3：了解现代通信方式

我们如何与远方的朋友保持联系呢？

你最常用的两种通信方式是什么？

写信？电子邮件？打电话？还是QQ？

探究3中信息的表现形式有文字、图片、视频、计算机及手机电信号等；

讨论交流

总结归纳

联系自我情况填写

学生讨论并发表自己的看法

实物展示台

铅笔工具

人机交互

拖动图片

图表工具

人机交互

拖动图片

屏幕捕获并保存到资源库中

主体互动，研究问题

案例分析

案例1：朝鲜战争与兰德咨询公司故事：

朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争’。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

问题：那7个字是什么呢？

中国将出兵朝鲜

引导学生推断出信息的价值性；

（在市场经济条件下，信息已经成为一种极其重要的商品，是具有价值的。准确、及时的信息，会给个人、组织、社会带来价值）

案例2：微信红包

超过24小时，退回发出人。

引导学生推断出信息的时效性；

（时效性是指信息从发出、接受到投入使用的时间间隔与效率。信息的时效性要求及时获得和利用信息，这样才能体现信息的价值。）

案例3：Flash动画

萧伯纳名言：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们还是各有一个苹果。

但你有一种思想，我有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多。

引导学生推断出信息的共享性；

（共享性是指信息可以在不同人群、不同信息系统间交流与共用）

案例4：奔跑吧兄弟海报

他们是谁？你从哪得到的信息？

电视、网络等

引导学生推断出信息的可承载性与可传递性；

（所有信息都不能脱离载体独立存在，信息依托载体进行传递）

学生互动讨论

人机交互

拖动图片

人机交互

拖动图片

资源库Flash动画

放大镜工具

课堂整理、解决问题

总结归纳

总结信息的四个特征。

通过连线练习让学生了解信息的发展革命。

播放视频

自主探究

聚光灯工具

屏幕捕获并保存到资源库中

课堂练习、巩固提高

提问

师生交互

砸金蛋：

运用小组大比拼的方式，提高学生的参与性和积极性。

1、竹简是我国古代的一种重要工具，文字刻在竹简上体现了信息的特征是(  )   

A.时效性   B.载体依附性   C.共享性  D.价值性

2、“红灯停，绿灯行”反映的是信息的（    ）   

A.传递性 B.时效性 C.真伪性   D.价值相对性

3、第三次信息革命的主要特征是（  ）

A、文字的使用 B、造纸术、印刷术的发明

C、语言的使用 D、计算机技术的应用

4、直接奖励三颗星

5、对于信息特征的理解，以下说法正确的是（  ）

A．信息不具有时效性         

B．信息可以不依附于某种载体存在

C．信息是固定不变的，不能被处理 

    D．信息是可以共享的

学生抢答

获得奖励

PPT

铅笔工具

人机交互

反思小结、信息反馈

总结

1、  请同学们回顾一下本节课我们主要学习了哪些内容？

2、  除了知识上的收获外，本节课你还学到了什么？

学生回答

资源库中的生成资源