苏科版5.4 运动的相对性教学设计

§5.4   运动的相对性

教学目标：

【知识与技能】

（1）知道机械运动。

（2）知道运动和静止的相对性。

【过程与方法】

（1）通过组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物。

（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。

【情感、态度与价值观】

通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。

教学重点、难点

【重点】

（1）机械运动。

（2）引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

【难点】运动和静止的相对性。

【课型】新授课

【课时安排】1课时

教学设计

一、创设情境  导入新课

师：请同学们看一段录像：运动具有普遍性，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

二、合作交流  解读探究

1、机械运动

【活动】

（1）将三个小动物挂在黑板上，学生闭上眼睛，将小鸭移到小羊右边，学生观察，回答：小鸭动了吗？说明判断理由。

【板书】1、机械运动：物理学中把一个物体相对于另一个物体位置改变的过程叫作机械运动，简称运动。

（2）让一半学生闭上眼睛，将小鸭绕着小羊转一圈回到原位置，闭眼的学生观察，回答：小鸭动了吗？说明判断理由。

由观看整个过程的一半学生解释小鸭到底动了没有。

提示：机械运动是一个物体相对于另一个物体位置改变的过程。

师：刚才的活动中，大家是如何判断小鸭是否动了？

2．运动与静止

讲解：描述物体是否运动时，需要先选择一个物体作为标准，这个物体称为参照物。

物体相对于参照物位置改变，我们就说物体是运动的，

物体相对于参照物位置不变，我们就说物体是静止的。

【板书】2．运动与静止

①参照物

②运动

③静止

问题讨论：

以地板为参照物，

运动员是           的，因为                        。

墙是               的，因为                        。

归纳总结：

判断物体运动或静止的方法

①确定研究对象

②选取合适的参照物

③观察研究对象相对于参照物位置是否发生改变

3．运动的相对性

【活动】一个用尺将货物从教室后面运送到讲台前，观察搬运“货物”的过程中，你看到的“货物”是运动的还是静止的呢？

货物是              的，是以            为参照物。

总结：同一物体，由于选取的参照物不同，可以说它是运动的，也可以说它是静止的，机械运动的这种性质叫作运动的相对性。

【板书】3．运动的相对性

同一物体，由于选取的参照物不同，可以说它是运动的，也可以说它是静止的，机械运动的这种性质叫作运动的相对性。

问题讨论：

小明和小华谁说得对？

【讨论】教师引导：组织辩论赛

  辩题：火车到底动or不动？

学生活动：正方：小明派  观点--相对于站台  火车不动

反方：小华派 观点--相对于已开行的列车  火车动

学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

问题：

认为云朵向西运动，是以        为参照物；认为月亮向东运动，是以         为参照物。

总结：描述物体运动情况应先选定参照物，生活中，通常选地面或相对于地面静止的物体做参照物，

不能选研究对象自身作为参照物。

4．生活  物理  社会——运动相对性的运用

在生产科研和军事上，人们常常要得用运动的相对性。

空中加油机          运动员交接棒       “神舟十一号”和 “天宫二号”对接

问：相对静止的两个物体必须具备什么样的条件？

生：两个物体运动的速度大小相同，运动方向相同。

【体验】可以用哪些办法使风车转动起来呢？

学生尝试后归纳

方法一：风车不动，使空气流动

方法二：空气不流动，使风车运动

介绍：风洞

【议一议】鸟的飞行速度并不快，但机场周围为什么不允许鸟类飞行？

生：虽然鸟飞行速度不快，但飞机飞行速度非常快，若以飞机为参照物，鸟的速度快得惊人，足以把飞机撞毁。

三、总结反思  拓展升华

【总 结】

1、机械运动

2、运动和静止

3、运动的相对性

四、作业