冀教版七年级上册第二节 腔肠动物和扁形动物教案

第二节   《腔肠动物和扁形动物》

一、教材分析

      《腔肠动物和扁形动物》是选自河北少儿版七年级上册第四章第二节，本节课在之前学习过单细胞动物的基础上展开的，主要引导学生学习腔肠动物和扁形动物这一类结构简单的低等多细胞动物，从而知道腔肠动物和扁形动物的主要特征以及其与人类的关系。通过本节课的学习并且为后面学习线形动物、环节动物和软体动物等奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生具有一定的观察和认知能力，但交流合作、语言表达等方面的能力还较为缺乏，并且本节课学习的动物和学生的生活联系不是很大，故本节课需要提供大量的图片和视频，以此来帮助学生又快又好地掌握相关的知识。另外，学生还处于生长发育阶段，好奇心强，求知欲强，思维相对比较活跃，但在极易产生骄躁和厌学的情趣，故本节课要做好充分的引导用，让学生的发挥学生的积极性，让学生轻松愉快学习，并学有所获。

三、三维目标

1．知识与技能：

（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2．过程与方法：

通过对腔肠动物和扁形动物相关图片的观察，培养学生观察能力和分析能力。

3．情感态度价值观：

形成动物的形态结构和生活环境相适应的基本生物学观点。

四、教学重点、难点

1. 重点：水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征，涡虫的形态结构和扁形动物的主要特征。
2. 难点．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征，涡虫的形态结构和扁形动物的主要特征。

五、教学方法

本节课我主要采用直观教学法、讨论法及教授法相结合的教学方法，并且结合多媒体教学手段，激发学生的积极思维，让学生主动参与到课堂活动中，并且大胆发言来提高课堂教学效果。

六、学法

     本节课中，学生主要通过观察、思考、讨论、对比分析等学法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，通过个人回答，激发学生大胆发言的情感，并且增强学生的表达能力。通过分组合作，培养学生团体意识。

七、教学过程

1.设计思路：创设情境提出问题导出课题→观察实物识别结构作好记录→汇报交流观察结果归纳整理知识要点→观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征，最后类比认识扁形动物特征以及与人类的关系。

2.教学过程  

八、板书设计

第二节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

（一）代表动物：水螅

1．生活环境：淡水中

2．形态体色：浅褐色

3．结 构：呈圆筒状，呈辐射对称；有6～10条触手；有口无肛门

4.体壁：由二层构成，具消化腔

（二）、腔肠动物的主要特征

生活在水中，身体呈辐射对称；体壁有两个胚层构成；有口无肛门。

（三）、腔肠动物与人类的关系

     食用、药用、观赏、石油

二、扁形动物

（一）代表动物：涡虫

1．形态体色：身体扁平柔软，背面呈灰褐色，腹面颜色较浅

2．结 构：身体扁平，左右对称；由二层构成，具消化腔

（二）、腔肠动物的主要特征

身体背腹扁平；左右对称；有三个胚层构成；

（三）、腔肠动物与人类的关系

猪肉绦虫和血吸虫

九、教学反思

      在本节课的教学中，较为成功之处为教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片，对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类的生活有什么关系？这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。在教学过程中主动对比教学，用的较为成功，将腔肠动物和扁形动物进行对比，体现两种动物的低等，吸引学生的惊叹，小生命的可爱和强大，为后文深入学习动物奠定基础。对于辐射对称这个教学难点，采用类比教学法，如学生的水杯，学生的笔，老师的粉笔等，帮助学生又好又快的理解。最后利用表格总结，帮助学生建立知识框架。重难点处理都很好。