初中科学牛津上海版七年级上册耳的主要结构及其功能第4课时教案

这是一份初中科学牛津上海版七年级上册耳的主要结构及其功能第4课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，重点与难点，教学准备，内容组织，训练与评价等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．通过观看吉他演奏时的手势分解动作，了解乐器产生振动的部位。
2．认识弦音计，推测可能影响弦音音调的因素。
3．通过“寻找影响音调高低的因素”活动，理解弦线的长短、粗细和张力与弦线的振动频率和音调之间的关系。
4．通过“寻找影响音调高低的因素”活动的设计，学会利用控制变量法设计实验。
二、重点与难点
【重点】理解弦线的长短、粗细和张力与弦线的振动频率和音调之间的关系。
【难点】理解弦线的长短、粗细和张力与弦线的振动频率和音调之间的关系，学会利用控制变量法设计实验。
三、教学准备
【器材】
活动一：图片、 录像资料
活动二：弦音计
活动三：弦音计
【资源】活动卡
四、内容组织
【教学流程】
活动一
观看吉他演奏时的手势分解动作
乐器为什么会演奏出动听的音乐
不同乐器的振动部位
推测可能影响弦音音调的因素
活动二
认识弦音计
活动三
寻找影响音调高低的因素
弦线的长短、张力和粗细能影响音调的高低
【活动设计】
活动一：观看吉他演奏时的手势分解动作。
活动目标：通过观看吉他演奏时的手势分解动作，了解乐器产生振动的部位，引出探究主题：影响音调高低的因素。
活动二：认识弦音计
活动目标：通过认识弦音计，了解弦音计的结构，推测可能影响弦音音调的因素。
活动三：寻找影响音调高低的因素
活动目标：通过“寻找影响音调高低的因素”活动设计及活动，学会利用控制变量法设计实验，并理解弦线的长短、粗细和张力与弦线的振动频率和音调之间的关系。
五、训练与评价
【举例】“活动卡”（见附件）
探究活动：寻找影响音调高低的因素
我们的猜想：
影响音调高低的因素可能有：
弦线的材料 弦线的粗细 弹奏者用力的大小

弦线的张力（松紧） 弦线的长短 弹奏的快慢
我们想验证：弦线的__________是否能影响音调的高低。
实验方法：1、实验中需要_______个弦音计。
2、弦线的___________相同，______________相同，__________不同。
3、用_____________的方法来改变弦线的__________。
4、对比前后拨动弦线听到的_________的高低。
结论： 弦线的__________能影响音调的高低。
我们的实验：

我们的实验记录：
我们的结论：通过实验，我们认为弦线的___________、____________和____________是影响音调高低的因素。
小组成员：____________________________
学生活动
指导要点
◆利用教材中的图片，请有乐器学习经验的同学介绍一两种乐器的发声原理，讨论不同乐器的振动部位
◆观看吉他演奏时的手势分解动作，思考弹奏的音调有高有低，与弹奏者的手势之间的关系：因为吉他有六根弦，六根弦粗细不同。能发出许多不同音调的音。
◆这个活动中，由于条件所限，不可能让学生观察多种乐器实物，只能利用图片，并结合学生们了解的乐器知识展开讨论。教师在课前安排班级中会演奏乐器的学生带来乐器，向同学介绍乐器知识并作表演，让学生有直观的了解。
◆教师在播放资料前明确这一环节的学习要求：欣赏音乐的同时仔细观察弹奏者手的移动位置，进而思考：为什么六根弦能发出不同音调的音？弹奏者手势的变化与弹奏出的音调高低有什么关系？
学生活动
指导要点
◆结合观察弦音计实物，听教师介绍，了解弦音计的结构，并推测可能影响音调高低的因素。
◆教师介绍弦音计，指出琴马、螺丝的作用。
可以边介绍边弹出高低不同的音调，引导学生推测出可能影响音调高低的因素。
学生活动
指导要点
◆利用活动卡设计实验。
1、在“活动一”的认知基础上猜测可能影响音调高低的因素。
2、选择一个探究因素进行实验设计。
◆交流实验方法。
◆进行实验验证。
◆交流实验结果，并用相同的实验方法进行其他因素的的探究。
◆活动卡引领探究活动，设计时要铺设一些阶梯，引导学生用控制变量法进行研究，协助学生寻找变量（长度、粗细、张力），制定实验方案。
◆交流中注重“怎么想”，“怎么做”，点出实验方法，而不是步骤。
◆选择一个影响音调高低的因素探究后，学生已学会了利用控制变量法进行研究，这样就可以顺利展开其他几个因素的探究。
◆如有学生提出弦线的材料是否也会影响音调的高低，应予肯定。民乐器与西洋乐器所使用的弦线是不同的，两者发出的声音有较大的区别，表现能力也不相同，这也可延伸到课外探究。
影响音调高低的因素
音调的高低
（高/低）
弦线的长度（长/短）
弦线的张力（大/小）
弦线的粗细（粗/细）