初中科学牛津上海版七年级上册人体内水分的平衡与调节教学设计

学生活动

指导要点

◆学生马上会联想到人体对水分的需求是有一定限度的，多余的水分会形成尿液排出体外

◆      学生知道尿液中含有许多废物是人体细胞新陈代谢产生的，随着水分排出体外，，如果不排出去，对身体有害，可能会…

◆      在线观看视频资料，知道肾脏是形成尿液的器官。

◆      感受肾脏在人体的位置：用手在自己身体上指一下肾脏的位置（肾脏在人体腹腔的背面，脊柱的两侧）

◆提出问题：“为什么"喝水多的时候,尿就会多;喝水少的时候,尿就会少”通过层层设问,诱发学生思考，导入体内水平衡主题。

◆复习血液循环系统的主要作用，引导学生分析得出尿液中除人体的多余水分外，还有一些排泄废物，然后要求学生展开“为什么这些废物必须排出体外”促使学生能认识到平衡的重要性。

◆      上网播放FLASH（概述泌尿系统的组成，肾脏的结构特点的视频资料），指出人体的水平衡调节由肾脏完成，是人体内重要的过滤器，简单介绍肾功能、位置。激发学生对肾脏如何形成尿液产生兴趣。

学生活动

指导要点

◆      （外部）观察并描述猪肾的形状，辨别它的味道，并在工作纸上记录观察结果；

在老师的指导下找到肾门所在的位置。

◆   对照课文的插图或老师出示的挂图，辨认皮质、髓质和肾盂。

◆  （内部）观察解剖好的猪肾，辨认肾脏的内部结构：肾皮质、肾髓质、肾门、肾盂、肾动脉、肾静脉、输尿管 ，把这些结构名称填写在工作纸的肾脏纵剖结构图上

◆完成P125的连线

◆教师进行演示实验，展示一个完整的猪肾，由于标本小，要配合实物投影仪（也可把肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看）

◆出示挂图，使学生对泌尿系统的主要器官——肾脏的结构有一个直观的认识。在此基础上简单讲述肾脏的结构和功能的基本单位——肾单位以及尿液在肾脏的形成过程。

◆展示一只纵向解剖的猪肾，增强直观性，帮助学生深入了解肾脏的结构。

教师可适当作观察指导。（建议：观察肾脏的内部结构最好把学生分组．以小组为单位，便于学生观察得更细致．讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本进行观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来．制成浸制标本，供下一届学本观察。）

学生活动

指导要点

◆在课前记录三天的饮水量和排出的尿量。

◆    比较每天喝入的水量和排出的尿量在数量上是否有差异。

分析产生这一结果的原因

◆    分析P125的表1和表2的数据，结合老师提供的资料，讨论得出结论：人每天摄入水和排出水的量达成平衡。

◆    课前收集有关脱水等水平衡失调现象的资料，在课内进行交流

◆谈谈自己今后对保持水平衡有何打算。

◆教师做好学生课前实验的指导：提示学生使用有刻度的水杯测量每次喝水量；有些学生对收集尿液感到羞涩或怕脏，教师应事前对学生进行科学教育，从思想上克服这种心理。

◆提供一些有关人体每日摄入水与排出水量数据供学生参考，进一步比较。

◆    简介：水的摄入与水的排出，在机体内应大致相等，即2000～2500=2000～2 500ml，即水的平衡值趋于零。当水的摄入与水的排出不相等时，一般就意味着机体发生了异常情况…。让学生了解水平衡失调的危害性，水平衡对人体健康的重要性

◆    要求学生谈谈后对保持水平衡的打算，督促促使学生自觉养成良好的饮水习惯

颜色

气味

形状

观察日期

一天总饮水量

一天排尿量

第一天

第二天

第三天