人教部编版四年级上册语文园地精品课件ppt

课题名

语文园地六

教学目标

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

教学重点

1.交流作批注的方法及心得。

2.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

教学难点

理解八字词语的意思并能准确运用

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前查找的资料

教学过程

一、交流平台

（一）谁还记得我们这个单元主要学习的学习方法是什么？（做批注）

（二）请同学们回忆一下，什么是批注？

批注：批注是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、结构、写法、语言等方面给文章加上评语。批注可以是"眉批"、"首批"，也可以是"旁批"、"侧批"，还可以是"尾批"。批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

（三）什么地方可以作批注？

一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。

（四）怎样作批注？

批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。

（五）读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

（六） 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。

【设计意图：以课本出示内容为抓手，引领学生一起总结批注的方法】

二、识字加油站

  这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起去认认吧！

（一）学生观察图片，并读词语。

（二）教师重点指导“韭、藕”的读音。

（三）学生观察图片，并读词语。

教师总结：同学们认识了这些菜名吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了！

希望同学们能够做个生活的有心人，在生活中主动识字。

三、词句段运用

（一）学习第一部分

 有些词语，我们称作“惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。

1.课件出示词语：

打头阵　挑大梁　占上风　破天荒

栽跟头　敲边鼓　开绿灯　碰钉子

2.你知道上面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

教师小结：“做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用‘碰钉子’这个词语。”我们把这种由老百姓创造的，反映老百姓日常生活经验和想法的词语称为惯用语。

3.教师指导学生多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。

学生猜意思，并想想在什么情况下使用它们。

4.小组讨论交流。

重点点拨：

（1）开绿灯

①提问：同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时，车辆能否通行?

指名学生根据生活经验回答。

②出示情境：小华今天生病在家，本来应该今天交的作业，老师为她“开绿灯”，让她明天补交。

提问：这里的“开绿灯”又是什么意思呢?

预设： “开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原因，特意允许或不禁止的意思。

（2）敲边鼓

出示情境：

小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。”

爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”

妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”

提问：三个人中，谁在帮谁敲边鼓?

预设：妈妈帮小明敲边鼓。

引导：像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。

（3）出示其他词语意思

5.小结：很多惯用语都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。

6.选词填空。

（二）学习第二部分

一个个词语浸润着我们的生活，一个个传神的动作又可以传递一个奇妙的词汇，你相信吗？[来源:

1.出示句子：

预设1：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。[来源#:中教网~@%^]

预设2：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

学生自由读句子，边读边想象画面。教师提示学习方法：

①读一读，圈出上面两段话中表示动作的词语。

②想一想：从这些动作描写中可以体会到“我”当时的心情分别是什么样的吗？

③带着体会再读这两段话，关注动词的恰当运用。

2.教师引导：从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。下面，请你选择词语，尝试用动作描写来表现它们。

（1）出示词语：[中国#教*育&出版^网~]

害怕　生气　自豪　快乐　着急　伤心

（2）尝试仿写

快乐：她的大眼睛弯成了小月亮,脸上荡起了红晕,小嘴扬起,十分喜悦。她兴奋得直拍手,一蹦一跳的,在她看来,连空气都是甜的。

生气： 他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。

四、日积月累

（一）教师过渡：成语大家都很熟悉，可是八个字的成语大家见过吗？（二）今天我们就来学习几个这样的成语。（板书：八字成语）

初读八字成语。

1.学生自由读成语，把成语读正确、读通顺。

2.教师指名读，并相机正音：“谬”的读音为miù，“祸”的读音为huò，“驷”在这里读sì。

3.通过多种形式的朗读进行巩固。

①同桌合作读。

②男女生合作读。

③齐读。[来源:@zzst*ep.%com^#]

4.理解八字成语的意思。

教师引导：你在阅读中是否见过这些成语呢？结合相关内容说说成语的意思，还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语。

预设：

（1）尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。

（2）机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。

（3）差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。

（4）病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。

（5）一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。

（6）比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。

【设计意图：本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，但也需要教师的循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。】

五、课堂练习

布置作业

1.背诵日积月累的相关内容

2.搜集八字成语。

板书设计

　　　　　　        语文园地六

交流平台       识字加油站   词句段运用     日积月累

批注        生活中识字       运用        八字成语              

教学反思

本单元“语文园地”内容丰富，涉及的内容较多，需要教师从整体入手，结合学生学习情况制定教学目标。

整理“批注”。本单元的语文素养是要求学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平时的阅读中去。

自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读中碰到不会的生字词可以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。

学生主导。在教学过程中，教师要避免占用大量时间，要多注重“生生”之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。