人教版四年级上册1亿有多大优秀学案

这是一份人教版四年级上册1亿有多大优秀学案，共4页。学案主要包含了大胆猜想，激发兴趣，实践操作，推算感知，知识延伸，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
导学案设计课题1亿有多大课型新授课设计说明　　“1亿有多大”这节课要让学生在轻松的氛围中经历猜想、实验、推理和对照的过程，自主完成探究活动，从而充分感知1亿有多大，并获得成功的体验。　　1.创设轻松的氛围，放手让学生自由活动。　　由于学生的生活经验和知识基础不同，对1亿的猜想也是各种各样的，这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测的，虽然有些想法不切实际，但是老师应给予学生一个轻松的环境，让学生自主活动，使他们在猜想和争论中提高探究知识的兴趣与渴望。　　2.注重数学思想方法的渗透。　　教学中注意引导学生运用所学的知识解决问题，更注重数学思想方法的渗透。把测量1亿张纸的高度转化成测量100张或1000张纸的高度，把复杂的问题转化成简单的问题，让学生在实践活动中亲身体验、领悟由局部推算出整体的探究方法。课前准备教师准备：PPT课件、纸若干张、实验报告单学生准备：计算器、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、大胆猜想，激发兴趣。(5分钟)1.在前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位“亿”，你知道哪些有关亿的数据？2.导入：你能想象1亿有多大吗？(板书课题：1亿有多大)1.思考问题，举例回答问题。如亿是一个非常大的计数单位，在亿级上。我国的人口大约有14亿……2.猜想：怎样才能知道1亿有多大？1.十亿里有(　)个一亿，一百亿里有(　)个十亿，一千亿里有(　)个一百亿。 二、实践操作，推算感知。(28分钟)1.指导学生确定探究方案。2.组织学生讨论方案如何实行。(1)组织学生讨论：要想探究1亿张纸摞起来有多高，是否真的一定要数出1亿张纸呢？(2)引导学生明确“一部分”应该取多少。3.引导学生分A、B两个小组确定活动步骤。4.指导学生动手操作，测量后推算(重点指导测量时方法要正确，减小误差)，得出结论。5.展示研究报告。1.在老师的指导与启发下探究切实可行的、易操作的方案。如1亿张纸摞起来有多高。1亿粒米有多重。数1亿张纸需要多长时间。……大家讨论研究决定：选取容易取材的“1亿张纸摞起来有多高”的方案进行探究。2.(1)讨论、交流后汇报：不用数出1亿张纸，可以先测量出一部分纸的高度，继而推算出1亿张纸的高度。(2)思考交流后明确：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数。3.A小组研究确定活动步骤：(1)量出100张纸厚约(　　)厘米。(2)算出10000张纸厚约(　　)米。(3)算出1亿张纸厚约(　　)米。B小组研究确定活动步骤：(1)量出1000张纸厚约(　　)厘米。(2)算出10000张纸厚约(　　)米。(3)算出1亿张纸厚约(　　)米。4.以小组为单位测量，组长对组员进行分工：取纸、测量、记录、计算、核对、填写报告单。5.各小组展示研究报告，描述：A小组推算出1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还高，大约是1万米；B小组推算出1亿张纸摞起来的高度大约是9600米，也比珠穆朗玛峰高。2.说一说下面两个研究方案大体的活动步骤。(1)1亿本数学书摞起来有多高？(2)1亿本数学书铺开的面积有多大？3.实践活动：数1亿张纸需要多长时间？三、知识延伸。(4分钟)组织学生阅读资料：(课件出示)1亿秒大约是1666667分钟，大约是27778小时，大约是1157天，大约是3年。1亿粒大米大约重250万克，而我国大约有14亿人口，如果每人每天能节约1粒大米，那么全国一天大约能节约3500万克大米。阅读资料，直接感受1亿有多大。4.你能在生活中找出亿以上的数吗？整理后在小组内交流。四、课堂总结，布置作业。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置作业：课后大家利用这样的研究过程和方法，自行选取研究主题，探讨1亿有多大，填写完整的研究报告。1.说一说今天活动的收获。2.小组合作，完成作业。 教师批注     板书设计1亿有多大100张纸摞起来大约高1厘米；1000张纸摞起来大约高10厘米。10000张纸——100厘米＝1米100000张纸——10米1000000张纸——100米10000000张纸——1000米100000000张纸——10000米＝1万米结论：1亿张纸摞起来高约1万米。1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还高。