人教部编版七年级上册次北固山下一课一练

这是一份人教部编版七年级上册次北固山下一课一练，共3页。试卷主要包含了用“/”给下列诗句划分朗读节奏，解释下列句中加粗的词，下列说法不正确的一项是，阅读《次北固山下》，回答问题，阅读下面一首诗，回答问题等内容，欢迎下载使用。
第4课《古代诗歌四首--次北固山下》课时练1．用“/”给下列诗句划分朗读节奏。（每句划一处）（1）潮平两岸阔（2）江春入旧年    （3）断肠人在天涯2．解释下列句中加粗的词。（1）次北固山下      次:__________（2）客路青山外      客路:__________ （3）天净沙·秋思       思:__________3．从诗的体裁看，《次北固山下》是一首__________诗；从表达方式看，它是一首__________诗。4．下列说法不正确的一项是（   ）A．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。B．李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。C．王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。D．马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。5．阅读《次北固山下》，回答问题。（1）人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。（2）下列对诗句理解分析不正确的一项是（   ）A．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
B．诵读颔联时应用低沉的语调，体现诗句平野开阔，大江直流的气势。
C．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
D．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。6．阅读下面一首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_________的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。 （3）这首诗描绘了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是哪两句？（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音代替）7．阅读下面一首诗，回答问题。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。（1）诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，__________，奔走的儿童……和谐而富有诗意。（2）三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请做简要分析。


 参考答案1．（1）潮平/两岸阔   （2）江春/入旧年    （3）断肠人/在天涯2．（1）停宿； （2）旅人前行的路； （3）思绪3．五言律； 抒情4．C5．（1）示例:“悬”是指笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景船帆呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
（2）B6．（1）时光匆匆流逝（2）图1。图1描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸平齐；风势正顺，孤舟悬帆于湖面之上的景象。与诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”岸阔”“风正”“帆悬”的意象相符，而图2中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句的句意不符，因此图1更能够表现画线诗句所描绘的景象。（3）【示例】①不尽长江滚滚流  ②烟波江上使人愁7．（1）疏落的篱笆，流动的溪水（轻柔的春风，漂荡的小船）
（2）“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。